人類的老師教學設計3篇

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的人類的老師教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　人類的老師教學設計1

　　一、教學目標

　　1、認識本課的4個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、把握每段課文的主要內容。

　　3、嘗試用聯系的眼光認識自然界。

　　4、激發學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。

二、教學重難點：嘗試用聯系的眼光認識自然界，激發學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。

　　教學時間：一課時

三、教學過程

　　一、導入

　　1、師：人類是世界上最聰明的高等動物，是誰會有如此高的本領，讓我們人類尊稱它為老師呢?.板書“老師”二字，學生齊讀，談談心目中的老師是什么樣的?

　　2、補充板書完整課題，讀題激疑：課題中的“老師”為什么要加上引號?人類的“老師”究竟是誰?為什么稱它們是人類的“老師”?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請大家帶著問題自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　1）學生自讀課文。

　　2）逐段抽讀課文，相機正音。

　　3）交流反饋：書中提到的人類的“老師”有哪些?說出課文的主要內容

　　三、品讀課文

　　1.學習第1自然段，探究“鳥兒”的秘密。

　　（1）默讀第1自然段

　　（2）引導交流：讀了這一段，你知道了什么?你能選用下面的句式把這一段的主要內容說清楚嗎?

　　出示:

　　科學家從 得到啟示，發明了 。

　　人們模仿 造出了 。

　　（3）人類為什么要想發明飛機?人類是怎樣發明飛機的?用直線在文中畫出有關句子。

　　（4）30年以后，人類在飛機上遇到了什么難題，又是怎么向動物學習尋求解決的方法的呢?用彎線在文中畫出有關句子。

　　（5）指名讀句子。給“劇烈”換個詞語，說說“機毀人亡”的意思。

　　（6）（出示蜻蜓的圖片）師點撥進行對比，解決了機翼因抖動而破碎的現象。

　　（7）現在，飛機設計師吸取了這一教訓，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又為科技進步作出了哪些貢獻呢?(學生回答，指名讀句)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的老師。

　　2.學習第2自然段，探究“鯨”的秘密。

　　（1）指名讀課文

　　（2）出示鯨的形體圖片（師適時點撥：具有這種形狀的物體在流體中運動時所受到的阻力最小，所以汽車、火車、飛機機身、潛水艇等外形常做成流線型。）

　　（3）齊讀這一段，引導學生用“人類 模仿，改進 ，提高了 。”的句式概括這一段的主要內容。

　　3、總結

　　善于觀察，勇于探索，我們人類有了一項又一項發明創造。鼓勵學生組成不同的探究小組，明確課后探究的方向，如鳥類研究、昆蟲研究、海洋動物研究等，并將研究成果寫成報告參加全班的展示。

　　人類的老師教學設計2

　　一、教學內容：第八冊第二單元第7課《人類的老師》

二、教學目標：

　　1．正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

　　3、借助課文具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關事例，激發學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。

三、教學過程：

　　（一）激趣引入，讀題激疑

　　1、板書“老師”。同學們，你們心目中的老師是什么樣的？

　　2、今天認識一些特殊的老師。板書“人類的‘老師’”讀了課題，你們有什么疑問？

　　(二)檢查預習，交流導學卡

　　重點交流“禍”字的寫法

　　多音字“薄、殼”的讀音

　　(三)初讀感知，整體把握

　　通過讀書大家一定知道人類的“老師”是誰了吧？你是從文中的哪句話知道的？

　　(四)緊扣課題，深入理解

　　課文介紹了哪些人類的好“老師”？為什么說自然界種種生物真是人類的好“老師”呢？

　　*邊讀邊想

　　1、找找書上介紹了人類的哪些好“老師”？標上序號。

　　2、選出你最喜歡的一種生物“老師”抓住關鍵語句讀一讀，在旁邊寫寫批注。

　　*小組交流

　　說清楚自己喜歡的“老師”是誰，為什么喜歡這一“老師”。

　　*分享感悟

　　1、讀中理解，蜻蜓和飛行設計

　　（1）科學家研究鳥兒飛行的原理，發明了飛機。

　　（2）科學家從蜻蜓身上的厚斑點得到啟示找到了防止機毀人亡事故發生的方法，制造出了有優良性能的新式飛機。

　　（3）這一段重點介紹了蜻蜓，還向我們介紹了哪些老師？

　　蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——好“老師”。（讀題）

　　小結：是呀，飛機的發明、改進、創優幾乎都是從自然界中相關生物的相應特點得到啟示的。

　　2、畫中感悟，鯨和輪船設計

　　師：什么是“流線體”？為什么這種體型受到的阻力最小？

　　3、演中體驗，雞蛋和建筑設計

　　想一想：為什么看起來薄薄的蛋殼，用了最大的力都不能捏碎？課文那句話寫清楚了這一點？誰能把雞蛋的優點通過讀變現出來。這里有一個關聯詞“之所以……是因為……”能換用“因為……所以……”來說這一句話嘛？

　　4、匯報其他“老師”

　　①模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。②模仿某些貝殼制成了……。

　　(五)拓展延伸，課外遷移

　　人類的好“老師”只有書上列舉的這些了嗎？從哪里可以看出？

　　能把你從網上或課外書上收集到人類的“老師”告訴大家嗎？

　　（六）總結全文，升華主題

　　只要我們善于觀察、善于思考，以自然界的生物為師，相信在走近自然的同時，一定會得到更多的啟示，產生更多發明創造！

　　作業超市：

　　*手抄報

　　查找并閱讀介紹仿生學的資料，并以“人類的`‘老師’”為主題，以小組為單位合作出一份手抄報。

　　*小練筆

　　人們從生物身上得到啟示，發明的成果很多，除課文中講到的，你還知道哪些？選擇你印象最深刻的一種寫下來。運用總分結構，寫清楚是根據什么發明了什么。

　　四、板書設計：

　　人類的“老師” 蜻蜓 改進 飛機

　　鯨 輪船

　　雞蛋 發明 建筑物

　　自然界的種種生物