小學三年級數學教學設計（精選4篇）

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的小學三年級數學教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　小學三年級數學教學設計篇1

　　教學內容：

　　長方形、正方形面積公式的推導。

教學目標:

　　1、使學生理解長方形、正方形面積計算公式的推導過程，掌握長方形、正方形面積的計算公式。

　　2、使學生能利用長方形、正方形面積計算公式正確進行長方形、正方形面積的計算。

　　3、通過學習，感受數學知識與生活的密切聯系。

教學重難點：通過對長方形，正方形面積公式的推導，培養學生發現問題，思考問題和解決問題的能力。

教具準備：長方形、正方形模型（符號例題要求）等。

教學過程：

一、復習引入

　　1、教師提問：

　　（1）什么叫面積？

　　（2）常用的面積單位有哪些？大約有多大（用手勢來表示，平方厘米，平方分米，平方米）？

　　2、教師：你知道2平方厘米有多大嗎？你怎么想？

　　要求學生：

　　（1）用手比劃大約有多大。

　　（2）說出想法。（包含有2個1平方厘米）

　　那么，6平方厘米有多大？2平方米有多大？你怎么想？

二、探索發現，獲取新知

　　1、引導探究。

　　取出一個長方形學具：

　　（1）請同學估一估，它的面積大約是多少平方厘米？

　　（2）取出面積是1平方厘米的正方形紙片。排一排、數一數：一共有幾個小正方形？

　　這個長方形包含有幾個1平方厘米？這個長方形的面積是多少？

　　啟發談話：如果要求長方形的面積，我的每一個都用面積單位來排一排，數一數，看它包含有幾個面積單位，這樣的方法可以嗎？假如要計算較大操場的面積，我們應該怎么辦？能不能用數學知識來解決長方形面積計算問題呢？

　　2、揭示課題。

　　今天，我們一起來探索--長方形的面積計算。(板書課題：長方形面積的計算)

　　3、教學例2。

　　（1）課件出示：一個長方形，長5厘米，寬3厘米。你能求出它的面積嗎？

　　（2）公式推導：

　　教師：這個長方形的長是5厘米，如果沿著長擺面積是1平方厘米的正方形，可以擺幾個？沿著寬能擺幾個？你們發現了什么？

　　學生分組討論，引導小結：沿著長擺，擺的個數與長的厘米數相同；沿著寬擺，擺的排數與寬的厘米數相同。

　　說一說：這個長方形的面積是多少平方厘米？你是怎么想的？

　　板書：長的厘米數×寬的厘米數=長方形面積

　　這個推斷對不對呢？其它長方形的面積是不是也可以這樣來計算呢？我們自己拿幾個1平方厘米的正方形拼成長方形看看。

　　通過自己的操作你發現了什么？(板書：長方形的面積=長×寬)

　　這個長方形的面積用公式計算：

　　（3）即時訓練：計算長方形的面積：長15厘米，寬10厘米。

　　4、正方形面積計算公式。

　　（1）出示邊長4厘米的正方形：正方形的邊長有什么特征？這個圖形面積是多少？

　　（2）想一想：怎樣來算它的面積？正方形面積公式可以怎么表示？

　　引導小結并板書：正方形面積=邊長×邊長

　　5、指導看書，熟記長方形、正方形面積公式。

三、鞏固運用

　　1、完成教材78頁“做一做”。

　　2、課本練習十九的第1、2題。

四、課堂小結

　　這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

五、課堂作業

　　練習十九第3題。

【教學反思】：

　　本節課的教學內容是在學生已經認識了面積單位和會用面積單位量面積的基礎上進行教學的。教學重難點是長方形和正方形面積計算公式的推導。在進行“長方形面積計算方法”的推導時，我組織學生以小組為單位，在組內通過計算自己課前準備好的長方形的面積，從而發現長方形面積計算的公式。學生通過實踐總結出長方形面積計算的公式，再由長方形與正方形的關系，推導出正方形的公式。通過讓學生“做”數學，逐步達成使學生既知道長、正方形的面積公式，又在大腦中建立起為什么長、正方形的面積公式是“長×寬”和“邊長×邊長”的表象，較好地獲得對計算方法的理解，并為估算方法的形成作鋪墊。

　　小學三年級數學教學設計篇2

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書(人教版)，三年級數學下冊教科書第106～107頁的內容。

教學目標：

　　1.通過活動，讓學生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位。

　　2.通過讓學生自主調查、討論，尋找解決問題的方法，最后設計出自己喜歡的校園。

　　3.培養學生從多角度觀察、分析問題的習慣，逐步提高解決問題的能力。

教學重點、難點：

　　自主調查、尋找解決問題的方法，設計出自己喜歡的校園。

教材分析：

　　在學生學習了位置與方向、面積等有關知識的基礎上，教材安排了“設計校園”的實踐活動。通過設計學生熟悉的環境──“校園”的過程，進一步鞏固學生已經學習的有關知識，讓學生學會應用數學知識解決實際生活中的問題，培養收集、整理、分析信息的意識和能力，以及愛學校的良好情感。教材以重新設計校園為主題，從收集信息、分析信息、設計方案三個方面安排了整個實踐活動。

　　1.調查本學校和其他學校都有什么是學生收集信息和比較信息的過程，教材中通過畫出整個校園的直觀圖來表現學生所收集的本學校的所有信息，為下面重新設計新校園打下了基礎。比較信息是比較本學校和其他學校的具體情況，為設計新校園提供了更全面的信息，通過活動讓學生學習收集和選擇所需要的信息的方法。

　　2.討論學校應添設什么是分析信息的活動，教材展示了小組學生以合作交流的方式進行。教材的討論是從兩個角度進行的，一是根據學生自己或教師的日常需要，二是與其他學校相比較。教材中具體舉了四個例子，如操場應該擴大、操場旁邊應有一個廁所，應該給老師準備一個車棚，希望有一些乒乓球臺等。當然，教材中提到的僅是一些范例，實際討論不必限制在這些方面，可以根據本學校的實際情況及自己的需求加以分析與設計。這個討論交流過程可讓學生體驗分析問題的方法，并培養學生從現實生活中發現問題的能力。

　　3.設計新校園是解決問題的過程。在設計新校園的過程中，學生要根據綜合調查和分析的結果，以及本校園的實際情況進行設計。這里要涉及到一些需要數學知識和技能解決的問題──場地面積的大小，添設項目的形狀和大小等，這些都需要學生去進行實際測量，在教材的例子中對此進行了提示。除了教材提示的乒乓球臺是否能夠放得下的問題外，還會有其他的問題，如足球場上或操場上的鋪草皮、羽毛球場、為低年級開設游戲區等問題。

　　4.“展示各小組的設計”。組織數學實踐活動除了要使學生獲得一些初步的.數學實踐活動經驗，學習運用所學的知識和方法解決簡單問題，感受數學在日常生活中的作用之外，還有一個重要的目標就是使學生在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。這一點在本實踐活動中體現為設計新校園后的展示和交流。通過學生之間的比較和交流，讓學生找到本組和其他組設計的優缺點，體驗學生之間的鼓勵與贊美，獲得同學的認同，同時也認同別人，使每個學生都能夠體驗到成功。

教學課型：活動課(設計、討論)

教具準備：

　　某校校園平面圖、本校校園平面圖多媒體課件。

教學方法：討論法演示法

教學過程：師生活動

一、創設情境，生成問題。

　　1、生活中我們經常會遇到有關方位的知識，請同學們想一下我們一共認識了幾個方位?(8個)哪個同學愿意起來具體說一下?其他同學用手指一下好嗎?

　　2、這是我們生活中的方位，但在地圖上我們通常按什么規律來確定方向?(上北、下南、左西、右東)

　　3、電腦展示某校校園平面示意圖

　　⑴老師這里有一幅某校校園的平面示意圖，誰想說說這個校園的各個方位建筑物或教學設施?(指名答)

　　⑵這個校園設計得漂亮嗎?合理嗎?你有什么建議?

　　⑶如果能在設計漂亮、合理的學校里面學習，你們會有什么感想呢?你們想不想也自己設計校園呢?今天我們就自己來設計校園。(板書課題)

　　(設計意圖：一是復習前面所學知識，喚醒學生的已有記憶，為新課的學習奠定基礎;二是以某校校園平面圖為例，讓學生談想法、提建議，激發學生設計學校的圖紙

二、探索交流，解決問題

　　1、調查匯報

　　課前老師要求同學們調查本校和其他學校都有哪些教學設施(板書：調查)，你們完成了嗎?誰來說說?(多指幾名同學說)

　　(設計意圖：調查本校和其他學校都有什么，是學生收集信息和比較信息的過程。通過活動讓學生學習收集和選擇所需要的信息的方法)

　　2、出示本校校園平面示意圖

　　這是我們學校的平面示意圖，哪位同學愿意起來用東、西、南、北、東南、東北、西南、西北八個方位來描述一下?(指名說)

　　3、請同學們結合我們學校的實際情況，你覺得我們學校還有哪些地方需要改進的?必須添置哪些設備等?

　　(學生獨立思考)

　　4、把你的想法在小組內交流一下好嗎?可以從以下幾個方面

　　進行討論：(大屏幕出示)

　　(1)應該在什么地方添置什么設備?

　　(2)綠化上面你有什么見解?

　　(3)操場的大小或形狀如何?

　　(4)你還有哪些設想?

　　5、集體匯報交流。(每個小組推薦一名代表發表本組的意見，教師可以鼓勵性的評價，并對全體的意見予以總結。)

　　(設計意圖：這個討論交流的過程可讓學生體驗分析問題的方法，并培養學生從現實生活中發現問題的能力。)6、小組合作，設計新校園。

　　同學們的想法真不錯。下面就請各小組在給定的白紙上總結出本組的最后計劃，以小組為單位利用手中的畫筆來設計自己的新校園，要求每個小組分好記錄、監督、繪圖的人員。(學生合作動手設計，教師巡視指導。)

　　(設計意圖：通過設計學生熟悉的環境—“校園”的過程，進一步鞏固已經學習的有關知識，讓學生學會應用數學知識解決實際生活中的問題，培養收集、整理、分析信息的意識和能力，以及愛學校的良好情感。)

　　7、展示各小組的設計。

　　每個小組派一名同學介紹自己設計的校園示意圖，其它小組進行評價，找出每幅新校園圖的優缺點。(利用學過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來描述。)

　　8、教師進行總結評價。

　　同學們真棒!能結合我們學校的實際情況，進行認真分析(板書：分析)用你們小組的智慧設計出了自己喜歡的學校，真可稱之為小設計師了，老師一定會把你們的想法傳達給校長，相信在不遠的將來你們的設計將會被采用。

　　(設計意圖：通過學生之間的比較和交流，讓學生找到本組和其它組設計的優缺點，體驗學生之間的鼓勵與贊美，獲得同學的認同，同時也認同別人，每個學生都能體驗到成功。)

三、回顧整理，總結提升：

　　同學們，通過這節活動課，你們都有什么收獲?

　　師:同學們，生活中有許多問題都跟數學有關，如設計校園。只要我們細心觀察，認真思考，運用我們學過的知識認真分析，一定能找到解決問題的好方法，不斷提高自己分析問題和解決問題的能力，設計出自己滿意的校園。

四、作業布置

　　自己設計一幅未來的現代化學校平面圖。

板書設計：設計學校

　　小學校園平面設計圖

　　調查