七年級語文上冊《雨的四季》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計時間：2021-08-31 手機(jī)版

七年級語文上冊《雨的四季》教學(xué)設(shè)計1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

七年級語文上冊《雨的四季》教學(xué)設(shè)計

　　雨，是一位神奇的歌者，一點(diǎn)一滴奏出美麗的旋律；雨，是一位優(yōu)雅的畫家，飄飄落落點(diǎn)染出生機(jī)盎然的萬物；雨，更是一位充滿浪漫情懷的詩人，揚(yáng)揚(yáng)灑灑浸潤著人們的心靈。許多文人墨客都喜歡寫雨，那么你是如何贊美雨的呢？今天，我們就一起走進(jìn)當(dāng)代詩人劉湛秋的優(yōu)美散文《雨的四季》，共同欣賞雨的美，感悟散文的美。

　　（設(shè)計意圖：由圖片及音樂營造一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，既導(dǎo)入新課，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、交流分享,生生對話：

　　展示贊雨的句子或段落。（三到四位學(xué)生展示）

　　（設(shè)計意圖：通過學(xué)生贊雨的句子，讓學(xué)生感悟雨的美妙，營造學(xué)習(xí)氛圍。）

　　三、整體感知，鑒賞文章

　　欣賞課文朗誦: 女生齊讀第1段,2和4段學(xué)生獨(dú)讀， 3段男生齊讀， 5小組以自己喜歡的方式輪流讀,6段老師讀，7段全班齊讀.

　　要求：同學(xué)在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏；感受作者對雨的思想情感，并思考以下問題。

　　1.雨永遠(yuǎn)是美的，這種美在四季各有不同，請你分析雨在四季各有怎樣的美?

　　2.每個季節(jié)的雨過后給大地帶來哪些變化?

　　3.學(xué)生小組活動：用簡潔的語言概括自己對四季的雨的認(rèn)識。

　　小組成果展示：三至四名學(xué)生展示。

　　（設(shè)計意圖：多種形式的朗誦，既提高了學(xué)生的朗誦水平，又讓學(xué)生感悟到了四季雨的美。）

　　四、聚焦文本,合作探究

　　找出文中你最喜歡的句子,品味其妙處.(從修辭方法和人物感覺器官的描寫角度賞析.)

　　五、探究提升,當(dāng)堂檢測：

　　1.賞析句子的表達(dá)效果：

　　（1）小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天春天才能聽到的沙沙聲。

　　（2）荷花鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)，要和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。

　　2.本文借雨的特點(diǎn),抒發(fā)了作者什么思想感情?

　　（設(shè)計意圖：通過習(xí)題檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。）

　　六、拓展閱讀，美文賞析：《雨贊》

　　（設(shè)計意圖：對比閱讀，提高學(xué)生的賞析水平，并再次感悟四季雨的特點(diǎn)。）

　　七、對話自我，課堂小結(jié) ：

　　今天我們學(xué)習(xí)了賞析散文的方法，感悟到了散文的美，今后我們要更加熱愛大自然，親近大自然，用富有詩意的眼光去欣賞大自然。

七年級語文上冊《雨的四季》教學(xué)設(shè)計2

　　目標(biāo)確定的依據(jù)：

　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：

　　（1）具有獨(dú)立閱讀的能力，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。

　　（2）學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。

　　（3）能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。

　　2.學(xué)情分析：

　　七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)開始由基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向語言、情感思維性訓(xùn)練，有淺層閱讀轉(zhuǎn)向深層次理解。處于這階段的學(xué)生還不具備完全獨(dú)立的閱讀分析能力，缺乏細(xì)致閱讀的能力，對生命與生活雖有一定的認(rèn)識，但感悟上有限，同時散文作為一種文學(xué)性體裁，美感有余趣味性可能稍欠，學(xué)生要真正深入領(lǐng)悟散文的魅力還任重道遠(yuǎn)，這篇課文是自讀課文，老是重在引導(dǎo)其學(xué)習(xí)的過程在文章的要害之處加以點(diǎn)撥，從而實(shí)現(xiàn)有教讀到真正自讀的轉(zhuǎn)變。

　　3、教材分析：

　　部編教材七年級上冊第一單元都是寫景抒情的詩文，本單元課文用優(yōu)美的語言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然、熱愛生活的情懷。在單元學(xué)習(xí)要求中提到的“學(xué)習(xí)本單元，要重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美；把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美。還要注意揣摩和品位語言，體會比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。”《雨的四季》是劉湛秋的精心之作，也是新時期的散文名篇，篇幅不長，內(nèi)容不深，語言規(guī)范優(yōu)美，四季雨的情態(tài)在文章里表現(xiàn)得恰到好處，具有很強(qiáng)的畫意美和抒情美，它給人以清新、深刻的印象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.通過教師范讀、分組合作閱讀、學(xué)生領(lǐng)讀等閱讀方法，有感情地朗讀課文。

　　2.品味文中優(yōu)美的描寫景物的句子，學(xué)習(xí)景物描寫的多種方法。評價任務(wù)：

　　1.針對目標(biāo)1，設(shè)計兩個活動，教師范讀、分組合作閱讀

　　2.針對目標(biāo)2，設(shè)計一個活動，通過體會文章情景交融的寫作特點(diǎn)，能總結(jié)出情景交融的類型和作用，并會運(yùn)用這一方法，解決此類問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　雨是大自然神奇的杰作，雨是溝通天地的美麗使者。現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)瀟灑俊逸、風(fēng)情萬種的雨的世界吧！

　　二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

　　1．給下列加點(diǎn)的字注音。

　　花苞(bāo)彩棱鏡(léng) 靜謐(mì)

　　高邈(miǎo) 蒞臨(lì) 吝嗇(lìn sè)

　　淅(xī)淅瀝(lì)瀝咄咄逼人(duō) 池畦(qí)

　　2．借助課下注釋或工具書解釋下列詞語。

　　靜謐：安靜。

　　高邈：高而遠(yuǎn)。

　　蒞臨：來到，來臨(多指貴賓)，多用于書面。

　　吝嗇：過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

　　粗獷：粗豪，豪放。

　　淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

　　咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。

　　迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。

　　3．作者簡介

　　劉湛秋，1935生于安徽蕪湖，當(dāng)代著名詩人、翻譯家、評論家。其作品清新空靈，被大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王”。代表作有《雨的四季》《隨便為自己找個座位》《中國的土地》等。

　　三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

　　(一)整體感知

　　學(xué)生大聲讀課文，對文章圈點(diǎn)勾畫，理清文章的思路，感知文章的內(nèi)容。

　　1．請你用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。【交流點(diǎn)撥】通過對四季雨景的描繪，表達(dá)自己對雨深深的喜愛之情，以及對自然與生命的熱愛之情。

　　2．請劃分文章的結(jié)構(gòu)并概括各部分的段落大意。【交流點(diǎn)撥】第一部分(第1自然段)：總寫“我”對雨的喜歡。

　　第二部分(第2—5自然段)：具體描寫各個季節(jié)雨的特點(diǎn)。

　　第三部分(第6—7自然段)：總結(jié)全文，抒發(fā)“我”對雨的愛戀之情。

　　3．這四幅雨景圖你最喜歡哪一幅？說說你喜歡的理由。【交流點(diǎn)撥】春雨圖：輕柔而嬌媚。一場春雨滋潤后，整個大自然都從睡眠中蘇醒過來。我們將五官都調(diào)動起來，能看到樹木“睜開特別明亮的眼睛”，聽到小草生長的沙沙聲，嗅

　　到空氣中芳甜的氣味。置身其中，我們會情不自禁地感嘆：太美了！而這一切都是這一場春雨的功勞啊！把春雨寫得如此親切可愛，表達(dá)了作者對雨的喜愛之情。

　　夏雨圖：熱烈而粗獷。夏天的雨讓人來不及思考，經(jīng)過夏天透雨的澆灌，萬事萬物都毫不掩飾地敞開了。整段文字充盈著火熱奔放的豪情。

　　秋雨圖：端莊而沉靜。在這里，作者一掃古人“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的哀怨與凄涼，沒有林黛玉“已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼”的傷感。在這里，秋雨只是輕輕地傾訴和沉思，它純凈了人的靈魂，讓淡淡的情思縈繞心頭。

　　冬雨圖：自然而平靜。冬雨透明，幻化為雪花精靈，給人間帶來蜜情，送上一年中的最后一份禮物。

　　(二)深層探究

　　作者抓住雨在四季中不同的特征，運(yùn)用比喻、擬人的.修辭手法，把四季的雨人格化了。作者把雨比作了什么人？這樣寫有什么好處？【交流點(diǎn)撥】作者把春雨比作一個嬌媚的少女，把秋雨比作一個出嫁生了孩子的母親。這樣寫不僅很生動形象，增添了文章的趣味，而且體現(xiàn)了作者對自然、生命的熱愛之情。

　　(三)語言品析

　　勾畫出你最喜歡的句子，說說你喜歡的理由。【交流點(diǎn)撥】(1)“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了春雨的美麗與嫵媚以及降臨時的動態(tài)美，表達(dá)出了作者對春雨的喜愛之情。(2)“小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小草比作復(fù)蘇的蚯蚓，生動形象地向我們展示出雨后小草的生機(jī)。(3)“啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動”一句運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對雨的熱愛。(4)“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”一句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，把整棵樹以及她的每一個部分?jǐn)M人化、形象化，使之整體富有人的形態(tài)；“明亮的眼睛”“手臂也頓時柔軟”“那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機(jī)。

　　(四)技法賞析

　　作者能把《雨的四季》寫得打動人心的原因有哪些？【交流點(diǎn)撥】(1)調(diào)動感官顯色彩。調(diào)動各種感官生動形象地描繪雨在四季里的不同特點(diǎn)。如描寫春雨，作者從聽覺(小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲)、視覺(樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動)、嗅覺(空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。

　　(2)巧用修辭繪神韻。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動形象地描繪了四季雨的不同妙趣。

　　(3)按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時間順序來組織材料，條理很清晰。

　　(4)融情入景巧抒情。作者筆下的雨生動可愛、富有靈性，不管是哪個季節(jié)的雨，都融入了作者的濃情厚誼。

　　四、課堂小結(jié)文中的四季之雨，“容貌”有別，“性情”各異。作者抓住不同季節(jié)雨的特征，從形、聲、色、味等角度，以飽蘸情感的筆墨寫出了雨的情趣、雨的性格，將雨寫得可感可觸，親切可愛，從而抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情，表現(xiàn)了作者對人生的追求。

　　五、板書設(shè)計

　　六、拓展延伸

　　請你抓住某個景物的特征寫一段文字，200字左右。

【七年級語文上冊《雨的四季》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：

1.雨的四季作文

2.四季雨，四季情作文

3.四季雨，四季情

4.關(guān)于雨的作文：四季的雨