一、教材分析

　　《圖像加工的常用方法》是海南出版社出版的《信息技術》八年級上冊的第一章第二節內容。學生通過第一節的學習，對圖像的基本概念、獲取方法及Fireworks的基本操作和工作環境有所了解；本節課主要講授是圖像加工的常用方法，是上節課知識的延續，是在獲取圖像的基礎上，學習圖像初步加工；是學生學習Firewoeks從感性認知到實際動手操作的一個轉折，為后面學習奠定了良好的基礎。

　　二、學情分析

　　本節課的教學對象是初二的學生，根據教材結構與內容進行教學，在第一節課中已經介紹Firewoeks基本知識及像素等相關概念，本節課主要講授圖像的裁剪、調整圖像尺寸，亮度/對比度的調整。

　　三、教學目標

　　1、知識與技能

　　（1）學會啟動Fireworks軟件，并打開需要加工的圖像；

　　（2）學會裁剪工具的使用和調整圖像尺寸的方法；

　?。?）學會調整亮度、對比度的方法。

　　2、過程和方法

　　學習過程中，以“任務驅動法”為主，培養學生主動參與，樂于探索、勤于動手的學習習慣以及與他人合作學習的能力和審美能力，對難點問題輔與‘講解演示法’。

　　3、情感態度價值觀

　?。?）通過小組合作活動，培養合作能力及探討能力；

　?。?）讓學生在自主解決問題的過程中，體驗學習樂趣的同時懂得保護環境，從我做起的美德。

　　四、教學重難點

　?。?）重點：裁剪工具的使用和調整圖像的尺寸的方法；

　　調整亮度、對比度的方法。

　?。?）難點：裁剪工具的使用

　　五、教學準備

　　計算機教室、圖片素材、學生按學習小組就坐

　　六、課時安排

　　一課時

　　七、教學方法

　　講授法、演示法、任務驅動法、小組合作法

　　八、教學過程

　?。ㄒ唬﹦撛O情境、引入新課

　　展示兩張你圖像，一張是原圖，另一張是經過Fireworks圖像處理軟件加工過的。

　　提問：觀察以下兩幅圖，你欣賞哪一幅，為什么？

　　加工處理后的圖像漂亮美麗，如何對照片進行加工處理呢？今天這節課我們就一起來學第二節《圖像加工的常用方法》

　　設計意圖：通過欣賞精美圖片，使學生在欣賞美感的同時意識到這些圖片經過圖像加工處理得來的，激發學生求知欲，從而引入課題。

　?。ǘ?、自主探究，合作學習

　　任務一：啟動Fireworks，并打開電腦桌面上“環境”圖像（閱讀課本P7頁）。

　　打開圖像操作方法：選擇“文件”——“打開”

　　讓學生回憶WORD的啟動和打開文件的方法去啟動Fireworks軟件。

　　設計意圖：喚起記憶，通過新舊知識的比較，得出結論：軟件的啟動和打開文件的方法是一樣的。

　　任務二：將“環境”圖像裁剪，并調整圖像尺寸（閱讀課本P8頁）。

　　1、利用裁剪工具裁剪圖像中你認為美麗的一角。（閱讀課本P8頁）

　　2、將裁剪后的圖像改變尺寸，并清除圖像縮小后留下的空白區域（閱讀課本P9頁）。

　　設計意圖：以“任務”為線索，講練與學案結合，進行自主學習，對遇到問題的同學，進行引導，學生電腦操作水平差異較大，對于基礎較好悟性高的學生，很快就掌握了，我鼓勵這些學生幫助水平差的學生。

　　任務三：把裁剪后的圖像調整亮度、對比度（閱讀課本P10頁）。

　　讓學生觀察裁剪下的圖像，找出問題。

　　設計意圖：整個教學過程通過引用生活實例中的相片及問題的設定，讓學生明白需要做怎樣的處理，用什么工具去處理，只要學生有了想法，接下來的解決問題就順理成章。解決問題的過程就是傳授知識的過程，學生通過閱讀課文結合學案，自主探究來解決一個個任務，學習興趣增強了，學會對圖像美化處理，讓學生體會到圖像處理的神奇，學習效果也就好了。

　?。ㄈ┱n堂作業

　　判 斷 題

　　1、在Fierworks編輯區右下角的“設置縮放比率” 只能放大和縮小圖像，不會改變圖像的實際大小。（ ）

　　2、在Fierworks中，選定裁剪的.圖像區域后，按“Enter”。（ ）

　　3、取消定界框，可以按“shift”鍵。（ ）

　　4、裁剪圖像的區域不合適，按“Ctrl+Z”鍵，可以取消之前的操作。（ ）

　　5、改變圖像的尺寸需要的工具是“指針工具”。（ ）

　　6、亮度指的是畫面的明亮程度。（ ）

　　設計意圖：通過做題形式來鞏固學生所學知識的情況。

　?。ㄋ模┱n堂小結

　　通過這節課的學習，你學會了什么？

　　裁剪工具的使用，調整圖像的亮度、對比度

　　九、板書設計

　　第二節 圖像加工的常用方法

　　1、裁剪圖像

　　2、調整圖像尺寸

　　3、調整亮度、對比度

　　十、教學反思

　　本節課我的教學思路是通過創設問題情境引導學生自主探究，完成學生任務。通過學生實踐、自主探究、合作交流的方法，順利地完成了教學任務。學生掌握了“裁剪”工具的使用，也懂得了利用亮度、對比度來調整圖像。同學在學習過程中，通過師生、生生交流，培養了學生的協作、探究的品質。使學生樹立了自信心，獲得了成就感。

　　本節課也存在不足點，上課調動學生的積極性還不夠，應用啟發式的原則，讓學生發現問題去研究去探索。

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