設(shè)計(jì)內(nèi)容

　　《圖像采集與加工》中圖像的格式與類型，兩節(jié)課之間的承前啟后

　　設(shè)計(jì)思路

　　打破原有課程順序，用一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生體驗(yàn)圖像加工的魅力，在課堂結(jié)束前，利用保存文件時(shí)文件格式的選擇講解圖像的格式，且利用保存時(shí)圖像品質(zhì)選擇，選擇“低”與“最佳”，做出比較，有出現(xiàn)失真，引出下節(jié)課內(nèi)容圖像的類型點(diǎn)陣與向量。

　　理論基礎(chǔ)

　　體驗(yàn)式教學(xué)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、前期工作

　　Ps圖片展示（班級(jí)自己學(xué)生的ps圖片結(jié)尾，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）

　　1、photoshop軟件

　　2、圖像的采集

　　3、圖像的合成

　　學(xué)生興趣點(diǎn)

　　將自己與喜歡的名人進(jìn)行合成

　　二、本微課設(shè)計(jì)點(diǎn)

　　4、圖像的格式

　　任務(wù)三：

　　（1）保存圖像，以源文件格式“學(xué)號(hào).psd”保存與桌面

　?。?）將圖像另存，以“學(xué)號(hào).bmp”及“學(xué)號(hào).jpg”保存與桌面，三幅圖像的大小分別為_(kāi)______、_______、_______

　　設(shè)計(jì)意圖分析：

　　如果課程開(kāi)始直接講解圖像的格式，學(xué)生不能很好理解，對(duì)老師講的bmp、jpg沒(méi)有具體的概念，相當(dāng)于聽(tīng)了桌子、椅子，不能將bmp、jpg與圖像聯(lián)系起來(lái)。

　　所以，在前面將學(xué)生興趣點(diǎn)提高到一定的高度后，并且自己已經(jīng)有了獨(dú)立完成且喜歡的作品后，對(duì)圖像有一定認(rèn)知的情況下，通過(guò)保存操作，理解圖像有哪些格式及其區(qū)別，學(xué)生能夠接受并內(nèi)化為自己的知識(shí)，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生搜索信息，表達(dá)自己的體驗(yàn)，教師最后總結(jié)

　　Bmp、jpg、gif、psd、png概念及之間的區(qū)別

　　5、圖像的類型

　　任務(wù)四：

　　將圖像另存為jpg格式時(shí)，將圖像品質(zhì)修改為如圖，注意圖像畫質(zhì)的細(xì)微變化及存儲(chǔ)空間的變化。

　　教師總結(jié)：

　　設(shè)計(jì)意圖分析

　　此時(shí)已到課程結(jié)尾處，學(xué)生保存的時(shí)候還會(huì)遇到一個(gè)問(wèn)題，即圖像品質(zhì)的選擇，多數(shù)情況下，我們只是選擇最佳就過(guò)去了，但是為了下節(jié)課做準(zhǔn)備，此處要求學(xué)生選擇低與最佳，做出比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，留下懸念。下節(jié)課開(kāi)始即可提出疑問(wèn)，并且比較向量與點(diǎn)陣圖的放大效果。