教學目標

　　1.會認本課15個生字，會寫10個生字。

　　2.正確、流利地朗讀兒歌，并背誦全文。

　　3.通過看圖和讀兒歌，初步認識樹木的樣子，了解這些樹木的外形特點。情感態(tài)度與價值觀

　　教學重難點

　　1.學會本課生字，識記生字字形并正確書寫。

　　2.朗讀課文，背誦課文。了解不同樹木的特點。

　　第一課時

　　一、圖片導入，引入新知

　　1.課件出示幾種常見樹木的圖片，如楊樹、楓樹、梧桐樹、桂花樹等。

　　（1）指名學生說一說認識圖片上的哪些樹木。

　　（2）根據(jù)學生的回答出示樹名。

　　2.看圖，說說每種樹的外形特點。

　　（1）與同桌合作，說給同桌聽。

　　（2）幾人一組，說給小組伙伴聽。

　　（如：楊樹長得直而高，樹葉大而茂密。楓樹的葉子是互生的，秋季的時候葉子會變紅。梧桐樹長得高高壯壯的，樹葉像手掌。）

　　二、初讀兒歌，合作識字

　　1.教師范讀課文，讓學生圈出生字。

　　2.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　3.分組合作學習生字。

　　（1）互相當小老師提醒字音。

　　“桐、掌、楓、松、裝、疆”都是后鼻音。

　　“樺、化”同音，是三拼音節(jié)，拼讀時不能丟掉中間的介音。

　　“梧、銀”是整體認讀音節(jié)，要直接發(fā)音。

　　“耐”的聲母是n，是鼻音。

　　（2）拼讀音節(jié)，正字音。

　　（3）讀詞語，掌握生字。

　　4、進行“識字比賽”，看誰記得又多又快。

　　5.教師指導記字形。

　　（1）自學生字，指名說出這些生字的共同點。

　　（“楊、梧、桐、楓、松、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表義作用。）

　　（2）自學生字，交流識字方法。

　　熟字加偏旁：木+風＝楓木+同＝桐木+白＝柏

　　拆分法：掌=尚+手

　　比較法：壯－裝，“壯”字下面加上“衣”，就是“裝”。

　　6、熟讀兒歌（課件出示）。

　　7、找找最后一個字韻母有什么規(guī)律，試著背兒歌。

　　三、教師指導，學習寫法。

　　1、出示課件，指導寫法（左窄右寬）。

　　2、我會說，讀讀記記。

　　四、課后練習，拓展延伸。

　　課件出示句子，想想它們的意思。