《李時珍》一課一課是一篇老課文。很多老師都教過許多次，課文的重點難點應把握在李時珍花了27年重新編寫了一部比較完善的《本草綱目》。下面給大家分享《李時珍》教學設計，歡迎借鑒！

　　《李時珍》教學設計1

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解李時珍編寫《本草綱目》的過程及其為人類作出的偉大貢獻，學習他的科學精神和人文精神。

　　2、認字9個，寫字7個。繼續練習獨立識字。

　　3、利用學過的方法，理解“救死扶傷、解除、志愿、鄙視、留心、記載、完善、積累、嚴寒酷暑、品嘗、訪問”等詞語在課文中的意思。

　　4、體會課文通過幾個方面表現李時珍精神和品質的寫法；結合課后題思考題和“金鑰匙”練習概括，培養概括要點的能力。

【教學重難點】

　　1、讀課文，了解李時珍編寫《本草綱目》的過程及其為人類作出的偉大貢獻，學習他的科學精神和人文精神。

　　2、學習通過幾個方面表現李時珍精神和品質的寫法；培養概括要點的能力。

【教法】引導談話提問

【學法】讀畫議思

【教具準備】

　　生字詞卡片 錄音機 課件

【課時安排】兩課時

【教學過程】

第一課時

一、激趣揭題，字詞攻關

　　一）揭示課題

　　1、板書課題。問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？

　　2、簡介李時珍。誰能向大家介紹李時珍這個人物？

　　二）自讀課文，學習字詞

　　1、出示幻燈片認讀生字詞。談自己對生詞的理解。說出自己用的什么解詞方法？

　　重點：

　　完善：完美。

　　口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。

　　疑難病癥：指原因不明、很難醫治的疾病。

　　嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

　　流傳：傳下去，傳開去。

二、梳理課文，整體感知

　　1、指讀課文。

　　2、說說每一自然段寫了些什么。李時珍是一個怎樣的人，課文寫了李時珍的哪些事？

　　3、課文主要講了李時珍“立志學醫”和“編寫《本草綱目》”兩件事。

　　板書：立志學醫（2－3自然段）編寫藥書（4－6自然段）

　　4、質疑、歸納問題

　　提出不懂的問題。有些問題可由學生解決，有些難題由師生共同歸納。

三、目標導航，合作探究

　　一）、指名讀本課的學習目標。

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解李時珍編寫《本草綱目》的過程及其為人類作出的偉大貢獻，學習他的科學精神和人文精神。

　　2、認字9個，寫字7個。繼續練習獨立識字。

　　3、利用學過的方法，理解“救死扶傷、解除、志愿、鄙視、留心、記載、完善、積累、嚴寒酷暑、品嘗、訪問”等詞語在課文中的意思。

　　4、體會課文通過幾個方面表現李時珍精神和品質的寫法；結合課后題思考題和“金鑰匙”練習概括，培養概括要點的能力。

　　二）、第一次先學后教。

　　師：怎樣實現目標呢？請同學們看自學指導。

　　1、請同學們自讀課文，其他同學認真聽，有錯即停，同學們更正，老師書寫易錯字。

　　2、對文中生字在文中的讀音進行標注。

　　3、學生自學。

　　4、班級交流。

　　三）第二次先學后教。

　　師：生字都認識了，老師相信大家能夠把課文讀得既正確又流利。請大家帶著自學指導的問題去認真朗讀。

四、布置作業

第二課時

一、回顧導入，明確目標

　　上節課我們初讀了《李時珍》這篇課文，學習了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內容，這節課我們更進一步理解課文內容。

品詞析句，精讀感悟。

　　一）學習第1自然段

　　1、指名讀。問：

　?。?）讀了第1自然段，你知道了什么？

　?。?）什么樣的人才可以稱為醫學家和藥物學家？什么樣的醫學家和藥物學家能被稱為偉大的呢？

　　2、齊讀。

　　二）學習第2、3自然段

　　1、輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。

　?。?）李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫生，后來為什么又同意了？

　?。?）李時珍為什么要立志學醫？

　?。?）李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

　?。?）李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。）

　　（5）從這兩自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人？

　　2、齊讀2至3自然段。

　　三）學習第4自然段（重點、難點）

　　1、默讀第4自然段。

　　學生自學、教師點撥、全班交流。

　　出示思考題：

　　（1）這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據是什么？

　　（2）本段第一句在文中起什么作用？（過渡）

　?。?）第二句和第三句是什么關系？（因果）

　　（4）李時珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。）

　　2、指導朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）學生練讀。范讀。指名讀。

　　四）學習5、6、7自然段

　　1、學法導入，明確目標。

　　課文前4自然段通過同學們的自主學習，在教師的引導下，大家學得特別好，老師相信在5－7自然段的學習中，大家會表現得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示幻燈片），先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。

　　2、教師點撥，全班交流。

　?。?）學習交流第5自然段。（重點、難點）

　　李時珍為編書做了哪些準備工作？

　?。ɡ顣r珍從積累經驗和到各地采藥兩方面做準備。）

　　哪句話概括了這個自然段的內容？（第一句）

　　李時珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會？

　　學生應回答出：不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經驗，具有認真的科學態度。

　　請教醫生、農民、漁民、獵人，表現了虛心的態度，嚴謹的精神。

　　親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻身的精神。

　　（2）指導朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。

　　（3）交流學習第6、7自然段。

　　你怎樣理解“終于”一詞？（說明結果得來極不容易，可結合上文回答。）為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？

積累語言，練習應用

　　1、課文7個自然段，分別敘述了李時珍“立志學醫”、“編書”等內容。你喜歡哪部分內容？為什么？

　　2、李時珍是偉大的醫學家和藥物學家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質？

　　3、指讀全文。

四、學法遷移，以一帶多

　　1、過渡導入，學習《閱讀與表達》叢書中文章。

　　2、出示學習提示。

　　A、認真讀課文，把課文讀通順。

　　B、畫出文中重要詞語，說出近反義詞，并聯系上下文寫出意思。

　　C、找出文中的成語。

　　D、找出文中的重點語句或中心句，談體會。

　　E、寫出學完這篇文章后所受到的啟迪或感悟。

　　3、指名讀提示。

　　4、學生合作學習，教師巡視相機指導。

　　5、班級匯報交流，教師重點點撥引導。

　　6、教師總結，比較文章的異同點。

五、板書設計

　　立志學醫：救死扶傷

　　原因：舊的藥物書有缺點

　　積累經驗      勇于探索

　　李時珍    編書     準備編寫   親自嘗藥        不怕困難

　　訪問學習      認真嚴謹

　　寫出巨著：歷盡艱辛