一、由謎語導入,創設教學情境

　　1、出示謎語:看不見,摸不著,跑著快,又沒腳。一去永遠不回頭,千金萬金買不到。

　　2、學生猜出后,教師借機板題:時間

　　二、引導學生觀察圖,激發學生興趣

　　1、仔細觀察書中插圖,討論問題:(1)圖中畫的是什么地方?(2)他們在干什么?

　　2、學生邊看邊說,要求自言自語。

　　3、組織在班內交流后,切入到學習主題:《長歌行》的理解及背誦、認字、識詞……(提出學習任務)。

　　三、初步感知詩歌內容

　　1、請學生借助漢語拼音,試著讀一讀,要讀準音,正對調(正確)。

　　2、劃出今天要認識的新朋友:長、川、何、復、歸、少、努、徒、傷悲

　　3、(放錄音)請聽一聽你的朋友認對了嗎?請學生自己驗證。

　　4、請選擇自己喜歡的方式讀:(1)個人自由讀。(2)兩人合作讀。(3)四人小組合作讀。

　　四、進一步理解詩歌內容

　　1、指名試讀詩,請仔細聽后評議。

　　2、再放錄音,讓學生進一步感受詩歌的節奏及韻律特點。

　　3、教師范讀,學生小聲跟讀(有語氣)。

　　4、教師重點指導下列詞語:復西歸、少壯、老大、徒、傷悲

　　5、請學生試著說一說詩句的意思。

　　6、質疑問難:學生提出不懂的問題。

　　(1)合作解決;(2)請教老師;(3)師生討論。

　　第二課時

　　一、回顧上節課的內容

　　二、走進“一休屋”

　　1、請你把詩句與意思連起來。

　　百川東到海 (1)什么時候才能再回來呢?

　　時間也是這樣一去不回啊!

　　何時復西歸? (2)條條江河向東奔去,流入大海。

　　少壯不努力, (3)如果年青的時候不努力。

　　老大徒傷悲。 (4)到年老時,再傷心后悔也來不及了。

　　2、詩與詩意結合起來讀一讀,認真感悟。

　　3、同桌兩人互相說詩,對詩意。

　　三、指導背誦,當堂檢查,及時反饋

　　1、教師抓住重點詞指導背誦:少壯、老大……

　　2、學生自由背誦。

　　3、抽查學生背詩,指出優缺點。

　　四、回顧插圖,說演結合

　　1、看一看、想一想、議一議:老爺爺將會對小孫子說些什么?小孫子又是怎樣回答的?

　　2、編一編、演一演、評一評:學生合作自由表演。

　　五、識字教學

　　1、在詩句中學詞,在詞中識字,出示詞條:

　　長歌行、百川、何時、復西歸、少壯、努力、傷悲、徒、海

　　2、學生讀詞,然后小組討論:你是

　　怎樣記住這些字的?

　　(1)通過分析字形記;(2)擴詞記;(3)說話記;(4)換偏旁或取偏旁記;(5)看拼音記。

　　3、組織學生班內交流識字方法。

　　4、描一描、寫一寫。注意讓學生寫好“悲”字的“心”字底。

　　六、學習了《長歌行》,你明白了什么道理?學生自由討論,各抒己見。

　　七、課堂小結