《釣魚的啟示》是美國(guó)短篇小說(shuō)家兼建筑家詹姆斯·勒菲斯特所寫的一篇短篇小說(shuō)，本文寫從一件生活小事中釣魚得到的啟示，以小見(jiàn)大，其主旨是想告訴人們面對(duì)生活中的誘惑，要依道德的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行抉擇。以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助！

　　《釣魚的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。

　　3、懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)從小進(jìn)行道德實(shí)踐對(duì)人的一生成長(zhǎng)的重要作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解文中的幾個(gè)含義深刻的句子。

【教學(xué)過(guò)程】

一.導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課（師指課題：生齊讀課題）。上節(jié)課，從課文中我們了解到整個(gè)故事是圍繞著一條魚（板書：魚）來(lái)展開，大家自己讀讀下面的詞語(yǔ)，看能不能用上它們來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：得意地欣賞，大聲地爭(zhēng)辯，乞求的目光，依依不舍地放回，終生的啟示。

　　2.學(xué)生用詞說(shuō)話，師相機(jī)補(bǔ)充。

二.講讀課文

　　1.同學(xué)們，這是一個(gè)怎樣的夜晚？（生：月光如水）這么美的夜晚，作者是怎樣描寫的？請(qǐng)你快速瀏覽課文，找出來(lái)。

　　2.抽生匯報(bào)，并示配圖與句子。

　　①如此美好的月色，讓我們一起來(lái)欣賞（生齊讀句子）。這一圈圈彩色的漣漪讓我們情不自禁地想起“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”這句詩(shī)，你想到了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句呢？（皎潔，春江潮水連海平，海上明月共潮生）

　?、谧屛覀?cè)俅魏椭魳?lè)融進(jìn)這醉人的月色中吧（配樂(lè)讀句子）。

　　3.這美好的夜晚是鱸魚捕撈開放日的前一個(gè)晚上，故事發(fā)生的時(shí)間恰好是離開放捕撈鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。（引導(dǎo)生齊答）圍繞著這條魚（指板書）發(fā)生的事，給我們留下了永久的回憶。

　　4.請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，看到底發(fā)生了什么事？

　　5.抽生回答，師相機(jī)板書：留/放。

　　6.圍繞著“留和放”，我和父親展開了一場(chǎng)爭(zhēng)辯，請(qǐng)你找出來(lái)，讀一讀。（生自由讀）

　　7.（示爭(zhēng)辯句子）師生分角色讀爭(zhēng)辯部分。

　　8.你看，兒子覺(jué)得應(yīng)該“留下”，而父親卻覺(jué)得應(yīng)該“放了魚”，是留下還是放了，咱們先找找理由，你再細(xì)細(xì)地讀讀課文，看看我把魚留下的理由是什么？

　　▲第3自然段：（時(shí)間長(zhǎng)、好不容易釣到魚——通過(guò)動(dòng)作描寫表現(xiàn)、魚兒非常漂亮）

　　▲第4自然段：離開放捕撈的時(shí)間只有兩個(gè)小時(shí)。

　　▲第7自然段：四下無(wú)人。

　　9.是啊，這魚兒太誘人了，捧著這條大鱸魚，我真想（）。（學(xué)生補(bǔ)充）

　　10.既然這么想留下這條魚，我們?cè)僭囋囉蒙详P(guān)聯(lián)詞，把理由向向爸爸說(shuō)清楚吧。（師每一生說(shuō)都講：孩子，你得把他放回湖里去。）

　　11.可是，面對(duì)著兒子的苦苦哀求，父親只是說(shuō)：“（引讀）孩子，你得把他放回湖里去。”

　　12.咦，這難道父親一點(diǎn)兒不喜歡這條魚嗎？

　　▲我和父親得意地欣賞

　　▲盯著鱸魚看了一會(huì)兒。

　　此時(shí)，父親盯著鱸魚，他在想：（）。（雖然大，但還有兩個(gè)小時(shí)才到捕撈時(shí)間；盡管無(wú)人知道，但這是個(gè)人人知曉的道德公約。）

　　13.（師生引讀，讀出爭(zhēng)辯的語(yǔ)氣）想到這，父親把目光轉(zhuǎn)向了我：“（）”我急切地問(wèn)道：“（）”。

　　14.是的，盡管心里有多么的不舍，心里有多么的不忍，父親還是要求我：“孩子，你得把他放回湖里去。

　　▲從哪個(gè)詞看出父親的堅(jiān)決？

　　▲這句話中的“得”可以換成什么詞？

　　▲文中同樣表達(dá)這種堅(jiān)決的詞還有哪些？（不容爭(zhēng)辯、沒(méi)有商量的余地）

　　▲父親為什么這么堅(jiān)決？

　　15.創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)朗讀：

　　▲雖然自己和兒子一樣喜歡這條魚，但父親還是不容爭(zhēng)辯地說(shuō)：“（）”

　　▲雖然兒子在乞求留下這條魚，但父親依然不容爭(zhēng)辯地說(shuō)：“（）”

　　▲盡管離開放捕撈的時(shí)間只有兩個(gè)小時(shí)，但父親還是沒(méi)有商量的余地地說(shuō)：“（）”

　　▲盡管此時(shí)無(wú)人知曉，但父親最終還是態(tài)度堅(jiān)決地說(shuō)：“（）”

　　16.這有大又漂亮的魚兒又走了，帶著我的不舍，帶著我因它而產(chǎn)生的夢(mèng)想又走了，所以說(shuō)（再出示最后一段）引導(dǎo)讀。

　　17.年少的我不能理解父親的良苦用心，直到成年后，我才真正讀懂了父親——（師配樂(lè)讀啟示段）

　　18.成年后，我才知道父親堅(jiān)決要我放魚是為了告誡我：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的卻很難。”

　　19.引出“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的卻很難?！辈⒗斫?。

　　▲就放魚這件事來(lái)說(shuō)，留下魚是（不對(duì)的），而放了魚是（正確的），（邊說(shuō)邊說(shuō)邊完善板書）。道理大家都明白，但坐起來(lái)卻很難，你說(shuō)難在哪？（難以判斷對(duì)錯(cuò)，做事不夠冷靜，不想后果?？朔加杏?，自我約束）

　　▲是啊，真難?？磥?lái)道德二字（板書：道德）不僅僅是是與非的判斷，更重要的是落實(shí)到行動(dòng)上，你看這“德”字，中間的這一橫就像一把丈量自我的尺子，不管是在什么情況下，這尺子始終要放在心上來(lái)規(guī)范自己，約束自己。（描紅一橫）

　　20.這尺子在我的成長(zhǎng)過(guò)程中也發(fā)揮了作用，也碰到了許多誘惑人的“魚”，這魚是什么？（金錢、榮譽(yù)、利益）

　　▲當(dāng)我面對(duì)“金錢”這條魚時(shí)，我想起了父親說(shuō)：“（）”

　　▲當(dāng)我面對(duì)“權(quán)利”這條魚時(shí)，我想起了父親說(shuō)：“（）”

　　21.那么今天，我們同樣會(huì)面臨很多誘惑人的“魚”。

　　▲面對(duì)家中開放的電腦，我（）。

　　▲在沒(méi)有老師在場(chǎng)的課上，我（）。

　　▲我在什么情況下你會(huì)怎樣才能抵制誘惑人的魚？

　　22.是的，當(dāng)我們每一次遇到誘惑人的魚的時(shí)候，我總會(huì)告誡自己：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單勇氣和力量?！?/p>

三、拓展升華

　　1.三十四年后，還是那如水的月色，我和父親又來(lái)到了這湖來(lái)釣魚，父子之間又產(chǎn)生了一段有意思的對(duì)話，請(qǐng)你展開想象，寫下來(lái)。

　　2.是啊，從同學(xué)們的回答了讓大家懂得了：““道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的卻很難?！彼哉f(shuō)：““三十四年前和終生的啟示。”

四、作業(yè)

　　1.生活處處有學(xué)問(wèn)，只要用心感悟，你便會(huì)有所收獲。生活中發(fā)生的哪件事使你得到啟示呢？到生活中去發(fā)現(xiàn)吧，然后把它寫下來(lái)，這樣你的體會(huì)會(huì)更深刻。

　　2.課外閱讀語(yǔ)文書第x頁(yè)《剝豆》一文。