教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。下面給大家分享《趵突泉》四年級教學設計，歡迎借鑒！

　　《趵突泉》教學設計

　　教學目標：

　　1認識本課8個生字，正確讀寫“趵突泉、純潔”等詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，積累優美語句。

　　3、理解課文內容，了解大泉、小泉的特點。體會課文優美語句，感受趵突泉的美。

教學重點、難點：了解大泉、小泉的特點，體會課文優美語句，感受趵突泉的美。

教學過程：

一、導入新課 激發美

　　1、導語：同學們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師就和同學們一起到山東濟南觀光游覽。大家看，這就是濟南的三大名勝。濟南是有名的泉城，有名的泉眼就有72眼，今天我們就跟隨老舍先生去參觀天下第一泉——趵突泉，去感受趵突泉的美。

　　2、出示學習目標。指名讀

二、初讀課文 了解美

　　1、請同學們把書翻到第163頁，輕聲讀課文，完成自學要求。

　　2、檢查自學情況

　　（1）檢查字詞掌握的情況。

　　（2）默讀課文思考：課文主要寫了什么內容？

　　3、概括主要內容

　　趵突泉是濟南的三大名勝之一，泉水清淺、鮮潔，從大泉、小泉兩方面介紹趵突泉。

　　4、讀了課文，趵突泉給你的總體感受是什么？

　　5、提出問題：

　　是啊，趵突泉讓我們感受到了美，那大泉、小泉美在哪兒呢？下面請同學們認真默讀課文，完成下列任務：

　　（1）大泉、小泉各有什么特點？畫出重點語句，再讀一讀，體會泉水的美，并簡單批注感受，然后在小組內交流。

　　（2）讀文時產生的疑問在小組內交流，組內解決不了的再以小組為單位提出來，大家共同研究解決。

　　6、學生自主探究，合作交流。

三、品析文本 感受美

　　1、還有沒解決的問題嗎？以小組為單位匯報。

　　預設生：

　　（1）為什么連用了三個冒字？

　　（2）大泉神秘在哪？

　　（3）為什么說“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美”？……

　　同學們讀書很認真，能抓住重點詞、句來提問題，相信這些問題在我們學習課文的過程中就會得到解決。

　　2、現在請同學們回答老師提出的問題：大泉、小泉各有什么特點？生匯報，教師適時板書。

　　3、現在，讓我們一同隨作者老舍先生去感受大泉的美吧！品讀第三自然段，同時思考：大泉有哪些特點？找出相關語句，談談你的感受。同時解決第一、二組提出的問題：為什么連用了三個冒字？大泉神秘在哪兒？

　　4、學生匯報，教師對重點語句適時點撥。

　　（1）永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！

　　a、對于這句話，第一組同學有這樣的疑問：為什么連用了三個冒字？從三個冒字你感受到了什么？（活潑、有力量、不知疲倦）

　　是啊，趵突泉就是這樣不斷地冒啊，冒啊，冒啊，讓我們感受到趵突泉的活潑與力量，讓我們感到他的壯美，讓我們感到大自然的偉大。你能讀出你的感受嗎？

　　b、從三個冒字你還感受到了什么？（時間很長）

　　文中還有哪句描寫時間長呢？哪個詞？

　　什么是“晝夜不停”？是啊，白天，趵突泉老那么翻滾，到了夜晚，趵突泉還是老那么翻滾。還有哪個詞？（一年四季）

　　老舍先生在濟南生活了七年，明媚的春天去看趵突泉，它在冒；炎熱的夏天去看趵突泉，它還在冒；涼爽的秋天去看趵突泉，它在冒；即使是寒冷的冬天去看趵突泉，它仍然在冒。所以，數次游覽趵突泉的老舍先生這樣寫趵突泉（引讀：永遠……）

　　（2）北方的冬天是寒冷的，都處都結了冰，但是趵突泉的泉水卻是熱的，你看，

　　（出示句子）冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。

　　a、從這句話中你感受到了什么？這也是第二組同學的疑問：大泉神秘在哪兒？

　　b、這些讓你想到了什么？（仙境）

　　c、大家看，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，仿佛人間仙境，此時，我想借用一句話：“此景只應天上有，人間難得幾處尋”，這種神秘你讀懂了嗎，試著讀一讀。

　　5、感受了大泉的偉大與神秘，那么池邊的小泉又是如何有趣呢？品讀第四自然段，同時思考：小泉的有趣體現在哪兒？你覺得哪句寫得特別好，特別能打動你，劃一劃，圈一圈。

　　6、我發現同學們畫了很多，覺得這句好，那句也不錯，那誰先說一說。

　　（1）有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡，有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著，有的半天才上來一個水泡，大，扁一點，慢慢地，有姿態地搖動上來，碎了。

　　a、談談你的體會。（姿態多、有趣、美）你能讀出你的感受嗎？

　　b、你從哪兒體會到的？（運用了比喻句）

　　說的多好啊，正是因為這樣生動、形象的比喻句讓我們感受到了它的美。現在老師找一名同學讀，其他同學一邊聽一邊想象水泡的樣子。

　　c、多可愛的小泉啊，多有趣的小泉啊，我們繼續匯報。

　　（2）看，又來一個！有的好幾串小碎珠一齊擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白。

　　這句有一個字用得最好？（擠）“擠”字讓你感受到什么？（急切，爭著讓人們欣賞它的美）你能讀出你的感受嗎？

　　如果說那些小碎珠是攢得很整齊的珠花，那趵突泉就是戴著這些珠花的美麗少女，多美呀，我們讀讀好嗎？

　　（3）有的……這里的省略號省略了什么？（小泉的其他姿態）小泉還有很多姿態，想一想，寫一寫。

　　7、是啊，小泉多美啊！這么美的文字你愿意積累下來嗎？試著背一背第四自然段。

　　誰愿意試試。這么美的文字，老師很想和你們合作來背一背。

　　8、有趣的小泉是那么柔美，再加上晝夜翻滾、神秘的大泉又是那么壯美，假如沒有這泉會怎樣呢？（出示：假如……）

　　9、課文學到這兒，第三組提出的問題：為什么說“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美”？你能解決了嗎？

四、鞏固創新 拓展美

　　1、是啊，趵突泉景色優美，令人向往，在濟南風景中處于重要地位，讓我們再一次有感情的朗讀課文，再一次感受趵突泉的美吧。

　　2、課文學完了，談談這節課你的收獲吧。

　　3、同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，有很多著名的風景，有名的泉除了濟南的趵突泉，還有無錫的二泉映月，云南的蝴蝶泉等。課后可以通過多種方式去了解這兩處景色的特點，也希望同學們有機會去參觀游覽。還可以閱讀老舍的其他文章。