教學目標：

　　1.認識“詠”、“妝”等6個字，會寫“碧”“妝”等5個字。

　　2.讀好古詩，想象畫面，說說詩句中春天的美景。

　　3.背誦古詩。

　　教學重難點：

　　讀好古詩，想象畫面，說說詩句中春天的美景。

　　教學過程：

　　一、唱歌激趣，談話交流。

　　1.播放歌曲《滴里里》

　　2.剛才老師從這首歌里發現了點什么，不知你們發現了沒有？

　　3.引導學生發現這是一首關于春天的歌。

　　4.春天像一位美麗的仙女，把萬物從沉睡中喚醒，冰雪融化，樹木抽芽，鮮花開放，冬眠的動物睜開惺松的睡眼醒過來。輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落，千條萬條的柔柳，齊舒了它們的眼，紅的、黃的、白的花，綠的草、綠的樹葉，就像趕集似的奔涌而來，多美啊！好多詩人都用優美的詩句來贊美春天的可愛。昨天我們學習了一首關于春天的詩，誰能來背一背！

　　5.學生背誦《村居》

　　二、情境中導入古詩的學習。

　　今天我們再學一首歌頌春天，贊美春天的古詩《詠柳》，請同學們伸出手和老師一起書寫題目。（師板書，生書空）

　　三、掃清障礙，讀通詩文。

　　1.自讀古詩讀好這首詩？

　　2.引導學生用自己喜歡的方式識記生字。

　　3.一會兒咱們比一比，賽一賽，看誰是“識字小能手”！

　　4.誰愿意當當“小老師”領大家一起讀？

　　5.用自己喜歡的方式讀。（學生練讀）

　　6.誰感覺自己已經讀好了，愿意讀給大家聽？（生表現讀）

　　四、讀中感悟。

　　1.你讀懂了哪些地方，哪些地方讀不懂，在小組里交流交流，討論討論。

　　（學生在小組中討論、交流，師巡視了解學情）

　　2.大家還有不懂的地方嗎？提出來我們一起來解決。

　　3.指導書寫“妝”字，里有個“女”字，女子最喜歡什么呢？

　　4.由字引句，這首詩是說春天里柳樹打扮得很美，你覺得這句詩中，哪個詞描寫了柳樹的美？

　　5.生答：碧玉。 指導書寫“碧”

　　6.好，誰愿說說你對這句詩的理解？

　　生：春天把高高的一棵柳樹打扮得很美，像用碧玉做成的。

　　師：（問其他同學）你們也是這樣理解的嗎？

　　生：我覺得春天里不是一棵柳樹發芽，有好多棵哪！

　　師：對，這里的“一”不是指的數量“一”，同學們看這里（邊用手指著自己邊說）今天老師穿了一身漂亮的衣服。誰能不改變句子的意思把“一身”換個說法？

　　生：今天老師全身的衣服都很漂亮。

　　師：好極了。誰在來說說對這首詩的理解？

　　生：春天把柳樹打扮得很美，像用碧玉做成的。

　　師：你說得真捧。同學們你覺得這首詩哪句最美？

　　生：我認為“萬條重下綠絲絳”寫得美。冬天的柳樹光禿禿的，可是春天的柳樹就不一樣了，千千萬萬根柳條變綠了，就像一條條綠色絲帶，又像長滿了綠綠的長頭發。

　　生：我喜歡“碧玉妝成一樹高”。碧玉多美呀，整一棵柳樹全身上下像用碧玉打扮起來的，堆砌起來的。

　　7.“不知細葉誰裁出，二用春風似剪刀”把春風寫得多神呀。春風一吹，就給光禿禿的柳條上剪裁出了細小的柳葉。

　　8.指導書寫“剪”。

　　五、境中美讀。

　　1老師和你們一樣喜歡這首詩，請同學們閉上眼睛，和老師一起去感受春光里柳樹的優美：（配樂朗誦）“在河邊，在湖畔，一棵棵高大的柳樹，垂掛著無數根細長而柔軟的柳條，時面吹來一陣溫暖的春風，千萬根柳條抖動著細致而小巧的葉子，隨風搖曳。”

　　2.這樣的景色真美，我們都陶醉了。請你感受著這種美，好好讀讀這首詩吧！

　　（生有感情練讀）

　　師：你感覺自己讀得怎么樣？現在可以離開自己的座位，找找自己的好朋友，美美的讀出你的感受。

　　師：你的好朋友讀行好嗎？快推薦推薦，我們大家一起來欣賞。

　　生與生之間的相互評價、推薦，使學生學會彼此尊重、欣賞，共同完成教學活動。

　　師：你們讀得真美，老師也想讀讀，想聽嗎？（配樂朗讀）

　　師：老師讀得怎么樣？誰愿意和老師比一比？

　　六、激趣延伸。

　　師：同學們真棒！春姑娘也被你們動聽一讀書聲吸引來了，她拜托老師送給你們一些禮品盒，里面裝著好多關于柳樹的優美詞名，快讀讀吧！

　　婀娜多姿 亭亭玉立 垂柳依依

　　垂似棉 柳吐綠珠

　　隨風飄舞 楊柳依依 楊柳搖曳

　　柳條掛珠 枝葉婆娑 輕煙柳影