【教材分析】

　　本文是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

　　本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

　　【學(xué)情分析】

　　四年級是中年級向高年級過渡的橋梁。四年級的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法（如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情等），有了一定數(shù)量的語言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。從思維發(fā)展的角度來看，四年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，在閱讀教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗，從而享受閱讀的快樂。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識７個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大。

　　３、比較本文與《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。

　　【教學(xué)重點】

　　感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大。

　　【教學(xué)難點】

　　比較本文與《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料；生字卡片；課件。

　　【教學(xué)時間】

　　１課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍爺爺看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。在他的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牧硗庖黄恼隆赌鸽u》，看看他寫的母雞又是怎樣的。

　　板書課題：

　　母雞

　　齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自由讀課文：

　　把課文讀正確，讀流利。

　　２、同桌互相檢查初讀情況。

　　三、品評母雞之長短，體會作者之喜惡

　　１、再讀課文：

　　思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對母雞情感變化的句子，用“ ”劃出來。

　　２、指名讀句子：

　　課件出示句子：

　　我一向討厭母雞。

　　我不敢再討厭母雞了。

　　自由讀這兩句話，體會“一向”、“不敢”。

　　有什么疑問嗎？

　　３、作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭？默讀課文1—3自然段，找到有關(guān)句子讀一讀，體會到了什么？

　　全班交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　第１自然段，感受到母雞的無病呻吟。

　　第２自然段：母雞的欺軟怕硬。

　　第３自然段：母雞的炫耀。

　　４、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢？

　　讀一讀課文的４～１０自然段：

　　找到最能說明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用波浪線劃出來。

　　預(yù)設(shè)：

　　因為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。

　　課件出示第９自然段：

　　它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

　　讀一讀這個句子，說說自己的理解或者有什么疑問。

　　５、老舍爺爺為什么說一個母親必定就是一位英雄呢，再去用心地讀讀４～１０自然段，畫出有關(guān)句子，多讀幾次，并在旁邊做上簡單的批注。

　　全班交流自己的理解和體會，讀好有關(guān)句子。

　　預(yù)設(shè)：

　　從課文的第５、６、７、８這四個自然段來談自己讀書的體會。

　　６、再次出示第９自然段：

　　它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

　　現(xiàn)在你對這句話又有了那些新的體會?

　　（可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻＃?/p>

　　四、反復(fù)回味，走近老舍

　　１、再讀《貓》和《母雞》，思考：

　　《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點呢？小組討論。

　　２、交流。

　　（教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)，敘述動物的特點，表現(xiàn)小動物的特點，情感的表達上和語言的運用上來比較兩篇文章的異同點。）

　　預(yù)設(shè)：

　　⑴ 文章結(jié)構(gòu)清晰。

　　⑵ 寫小動物的特點時用總分段式。

　　⑶ 表現(xiàn)小動物的特點時，描寫了生動具體的點滴小事。

　　⑷ 表達情感上，寫對貓的喜愛是滲透到字里行間，而寫母雞時是直接抒發(fā)自己的情感。

　　⑸ 語言上很生動。

　　五、作業(yè)

　　１、摘抄詞語：

　　把自己欣賞的詞句進行摘抄。

　　２、閱讀其他作家寫的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。

　　【板書設(shè)計】

　　貓──古怪 可愛 （圍繞中心句寫）

　　母雞──負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦 （不同的認(rèn)識）

　　（突出特點）