教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、識(shí)字認(rèn)詞，積累好詞好句。

　　2、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，把握作者的思想感情。

　　3、揣摩、品味本文激情的語(yǔ)言。

　　過(guò)程與方法：

　　自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，師生主體間對(duì)話，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究精神。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀： 強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　課型：新授課

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：品味本文富有激情的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

　　教學(xué)方法：

　　（一）本文抒寫的內(nèi)容，其時(shí)代背景與學(xué)生相去甚遠(yuǎn)，因此教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查閱資料，了解相關(guān)歷史背景，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　（二）本文在主題的理解上也有一定的難度。教學(xué)時(shí)應(yīng)用心創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，可考慮播放音樂(lè)，歷史短片作鋪墊、補(bǔ)充。

　　（三）語(yǔ)言熾熱、感情豐沛，是本文的另一個(gè)特點(diǎn)。老師在示范朗讀處理教材的基礎(chǔ)上，可指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，以使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)課文語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、借助課文注釋和工具書完成字詞的積累。

　　2、查找有關(guān)“九●一八”事變及作者的相關(guān)資料。

　　3、熟讀課文，盡可能讀得有感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 談話導(dǎo)入：

　　（播放歌曲《松花江上》，并展示美麗豐饒的東北景物圖片）

　　斑斕的色彩，豐饒的物品，好一片神奇的東北大地！這節(jié)課，我們就來(lái)走進(jìn)端木蕻良的《土地的誓言》（板書課題），去感受一下那方神奇的熱土！

　　看了這個(gè)題目，你有什么想法呢？

　　（學(xué)生質(zhì)疑，教師簡(jiǎn)單板書學(xué)生的疑問(wèn)。）

　　二、 抽查預(yù)習(xí)：

　　積累本課詞語(yǔ)（ppt出示）：

　　熾痛 嗥鳴 斑斕 讕語(yǔ)

　　亙古 鎬頭 污穢 默契

　　三、 研習(xí)新課：

　　（一）一讀，知內(nèi)容：

　　老師配樂(lè)表情朗讀課文，留給學(xué)生一個(gè)任務(wù)：找出描寫故鄉(xiāng)景物的語(yǔ)句圈點(diǎn)勾畫，并思考：這是什么樣的土地？

　　成果展示：（ppt出示兩個(gè)描寫性的語(yǔ)段）

　　我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒帶著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)… …

　　在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無(wú)數(shù)的腳印。在那田壟離埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。我吃過(guò)我自己種的白菜。故鄉(xiāng)的土壤是香的。在春天，東風(fēng)吹起的時(shí)候，土壤的香氣便在田野里飄揚(yáng)。河流淺淺地流過(guò)，柳條像一陣煙雨似的竄出來(lái)，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動(dòng)的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，梁車?yán)Z回來(lái)，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。稻禾的香氣是強(qiáng)烈的，碾著新谷的場(chǎng)院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒… …

　　“這是什么樣的土地？”結(jié)合所找的描寫性的語(yǔ)段來(lái)說(shuō)。

　　（學(xué)生小組內(nèi)討論，交流展示；教師注意點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)朗讀。）

　　就是這樣一片美麗、富饒、廣袤（詞語(yǔ)即板書內(nèi)容，于學(xué)生的理解，不限定）……的土地，卻在1931年遭到了厄運(yùn)！

　　（播放視頻）

　　（二）二讀，品情感

　　千里刀光影，仇恨燃九城。三千萬(wàn)同胞在日寇的鐵蹄下慘遭蹂躪。1941年9月18日，這場(chǎng)災(zāi)難已經(jīng)過(guò)去了整整十年，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無(wú)家可歸。面對(duì)著破碎的家園，面對(duì)這樣一方土地，作者的情感又是怎樣的？

　　再看文本，要求關(guān)注文中飽含作者強(qiáng)烈情感的句子或詞語(yǔ)。

　　以“熾痛”一詞為例，解析品讀。（ppt出示）熾痛的熱愛(ài)

　　特別提到“泛濫、呻吟、埋葬”

　　類似這樣的詞語(yǔ)或句子，文中還有嗎？

　　（學(xué)生再讀文本，揣摩品味，交流展示；教師注意點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)朗讀。）

　　（三）三讀，悟主題

　　懷著這種復(fù)雜的情感，滿腔熱血的端木蕻良又發(fā)出了什么樣的誓言呢？在文中找找看。

　　① “我必定為她而戰(zhàn)斗到底。……結(jié)尾。”（找出并齊讀）

　　②指導(dǎo)朗讀：從情感、從語(yǔ)氣、從聲音、從重音、從停頓……

　　（組內(nèi)讀，齊讀，指名讀）

　　③作者準(zhǔn)備怎么去做？用關(guān)鍵詞概括一下。

　　學(xué)生活動(dòng)，教師隨機(jī)板書：回去、戰(zhàn)斗、犧牲

　　④板書小結(jié)：面對(duì)著這樣一片美麗、豐饒……的土地，作者端木蕻良懷著熱愛(ài)、眷戀……的情感，發(fā)出了回去、戰(zhàn)斗、犧牲的錚錚誓言。

　　⑤這僅僅是作者發(fā)出的誓言嗎？你覺(jué)得還有誰(shuí)？

　　廣大的東北人民 每一個(gè)炎黃子孫

　　所有的中國(guó)人

　　⑥再次齊讀，要求讀出甘擔(dān)大義的俠骨和義赴國(guó)難的豪情。

　　四、課堂延伸：我的愛(ài)國(guó)、愛(ài)鄉(xiāng)情

　　我們這一課的話題有些沉重了。可喜的是，黑暗已經(jīng)過(guò)去，端木蕻良的誓言早已實(shí)現(xiàn)。中華民族正走上偉大復(fù)興，任重而道遠(yuǎn)！

　　新世紀(jì)的你們對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)，又有著怎樣的情感呢？或者說(shuō)你愿為了祖國(guó)、家鄉(xiāng)做出什么樣的承諾呢？用幾句話來(lái)表達(dá)一下。

　　五、課堂結(jié)束語(yǔ)：

　　大家的一個(gè)個(gè)小心愿，將會(huì)匯聚成我們中華民族的復(fù)興夢(mèng)，祖國(guó)的騰飛需要在座每一位同學(xué)的努力！

　　這節(jié)課的最后，讓我們來(lái)欣賞歌曲《松花江上》，再次向那片土地致敬！

　　六、作業(yè)布置：

　　1、積累本課觸動(dòng)你心靈的語(yǔ)句，進(jìn)一步交流。

　　2、學(xué)唱歌曲《松花江上》。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　（板書設(shè)計(jì)為圖畫式，內(nèi)容為學(xué)生研討的結(jié)果，當(dāng)堂生成）