《聽 泉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文；背誦第四自然段

　　2、理解課文內(nèi)容，憑借課文中的具體語(yǔ)言材料，通過想象感受泉聲的美妙，增強(qiáng)熱愛大自然的感情

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情

　　教學(xué)難點(diǎn)：憑借語(yǔ)言材料想象泉聲的變化，體會(huì)泉聲的美妙有趣

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課（生齊讀課題）

　　2、上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了鼎湖山的美麗風(fēng)光，了解到文章有兩個(gè)部分直接描寫聽泉它們是——（生答：第二自然段和第四自然段）不過，同樣是寫聽泉，這兩個(gè)部分卻有所不同它們有什么不同？

　　3、 今天，就讓我們?cè)俅胃S作者去看一看鼎湖山那清亮的泉水，聽一聽它那美妙的泉聲吧！

　　二、品讀第二自然段

　　師：讓我們先到山路上去看泉聽泉吧！

　　1、指名配樂讀第二自然段(引導(dǎo)學(xué)生品讀描寫去泉聲的句子)

　　A、過了寒翠橋，就聽到淙淙的泉聲.

　　B、草豐木茂，一路上泉水時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，泉聲不絕于耳

　　C、泉水隱到了濃蔭的深處，而泉聲卻更加清純悅耳

　　D、安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲，在雨后寧?kù)o的暮色中，匯成一片美妙的音響

　　師：真是鐘聲、泉聲，聲聲入耳呀！（板書：入耳）

　　2、品讀描寫泉水的句子

　　進(jìn)山一看，草叢石縫，到處都涌流著清亮的泉水草豐木茂，一路上泉水時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，泉聲不絕于耳有時(shí)幾段泉水交錯(cuò)流瀉，遮斷路面

　　引導(dǎo)學(xué)生想象看到的畫面

　　過渡：你讀得真美，這清亮的泉水仿佛就展現(xiàn)在了我們的眼前（板書：入目）

　　3、小結(jié)：生齊讀第二自然段

　　三、品讀第四自然段

　　過渡：就這樣，我們一路聽著泉聲，賞著美景，循著鐘聲，來(lái)到了半山腰的慶云寺這里繁花似錦，古樹參天我們決定就在這里借宿

　　情景描述：入夜，山中萬(wàn)籟俱寂，只有泉聲一直傳送到枕邊一路上聽到的各種泉聲，這時(shí)候躺在床上，可以用心細(xì)細(xì)地聆聽、辨識(shí)、品味

　　1、請(qǐng)你小聲地讀一讀第四自然段，把你聽到的泉聲讀給同桌聽一聽（生自由交流）

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，課件出示四種泉聲

　　師：這些泉聲中，你又會(huì)喜歡哪一種呢？把你喜歡的泉聲讀給大家聽聽吧！

　　3、引導(dǎo)學(xué)生品讀四種泉聲

　　A、那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音

　　B、那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音

　　C、那像大提琴一樣厚重回響的，是無(wú)數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音

　　D、那像銅管齊名一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音

　　4、師小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得真是好，品得真是妙呀！連秦老師都忍不住想和大家一起來(lái)感受這美妙的泉聲了咱們來(lái)合作朗讀這句話吧！（師生合作朗讀這段話）

　　5、布置作業(yè)：多美的句子呀！如果我們把這些優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)，閑暇時(shí)讀一讀，品一品，那該事件多美的事情呀！這就作為老師今天布置的第一項(xiàng)作業(yè)吧！

　　6、仿寫練習(xí)

　　師：這些忽高忽低，忽急忽緩，忽清互濁，忽揚(yáng)忽抑的泉聲又會(huì)怎樣的呢？大家發(fā)揮自己的想象，也試著寫一寫這是秦老師布置的第二項(xiàng)作業(yè)，咱們現(xiàn)在就來(lái)完成

　　CAI出示仿寫練習(xí)

　　三、品讀第五自然段，總結(jié)全文

　　師：泉水流連花間，繞過樹根，造就了慶云寺的繁花似錦，古樹參天；泉水穿越草叢，拍打卵石，造就了鼎湖山的草豐木茂，蓬勃生機(jī)難怪作者發(fā)出這樣的感慨（CAI出示第五自然段，生齊讀）

　　師：這泉水不僅流進(jìn)了作者的心田，也流進(jìn)了我們的心田（板書：入心）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　20聽泉

　　入耳 入目 入心

　　《聽泉》說課

　　一、教材內(nèi)容及前后聯(lián)系

　　《聽泉》是鄂教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元以“寫景為主題”的一篇課文，也是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文鼎湖山位于廣東肇慶市東北，是著名的旅游勝地那里群峰羅列，古木參天，泉聲淙淙，飛瀑直瀉，自然風(fēng)光十分迷人作者以游覽線路的先后順序，記敘了在景區(qū)的所見、所聞、所感，以寫在鼎湖山聽泉的感受為中心，重點(diǎn)寫“途中聽泉”和“山寺聽泉”，全文語(yǔ)言優(yōu)美，詞匯豐富，表達(dá)了作者對(duì)鼎湖山泉水的喜愛，對(duì)大自然的熱愛

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　全文共五個(gè)自然段，第一自然段，寫“我們”來(lái)到風(fēng)景名勝鼎湖山；第二自然段寫了白天“我們”在上山途中觀景聽泉；三至五自然段寫了入夜，“我”在慶云寺聽泉，抒發(fā)在鼎湖山聽泉的總體感受根據(jù)本課及學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）課時(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，賞讀、積累介紹鼎湖山泉聲的優(yōu)美句段

　　2.能力目標(biāo)：憑借課文中的具體語(yǔ)言材料，通過想象感受泉聲的美妙，

　　3.情感目標(biāo)：理解課文的語(yǔ)言文字，深切感受鼎湖山泉聲的美妙，增強(qiáng)熱愛大自然的思想感情

　　（二）教學(xué)重、難點(diǎn)

　　課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會(huì)，但感悟與體會(huì)是不能泛泛而談的，要結(jié)合具體的詞句來(lái)談因此，根據(jù)課文特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)： 感悟課文二、四自然段相關(guān)泉聲的生動(dòng)描寫，深切感受泉聲的美妙和作者對(duì)鼎湖山的熱愛之情，并有感情地讀好相關(guān)段落

　　教學(xué)難點(diǎn)：憑借語(yǔ)言材料想象和品位泉聲的變化，體會(huì)泉聲的美妙有趣

　　（三）課時(shí)安排兩課時(shí)（本課教學(xué)為第二課時(shí)）

　　三、說教法、學(xué)法

　　語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，因此，教學(xué)時(shí)我采用了以下教與學(xué)的方法：

　　（一）教法① 品詞析句從關(guān)鍵詞句入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語(yǔ)言文字訓(xùn)練② 以讀為本，通過品詞品句，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生感悟、想象、品讀，順學(xué)而導(dǎo)

　　（二）學(xué)法① 自主研讀針對(duì)課文內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性，針對(duì)性，層次性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀② 品味想象讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞句發(fā)揮想象，將優(yōu)美的文字在腦中形成一幅幅美麗的畫卷，品味詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，提高學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用的能力

　　三、說教學(xué)程序

　　本課時(shí)教學(xué)主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（一）復(fù)習(xí)回顧

　　通過簡(jiǎn)短的交談，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容

　　（二）品讀第二自然段

　　1、品讀描寫泉聲的句子

　　指名配樂讀第二自然段

　　A、過了寒翠橋，就聽到淙淙的泉聲.

　　B、草豐木茂，一路上泉水時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，泉聲不絕于耳

　　C、泉水隱到了濃蔭的深處，而泉聲卻更加清純悅耳

　　D、安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲，在雨后寧?kù)o的暮色中，匯成一片美妙的音響

　　師：真是鐘聲、泉聲，聲聲入耳呀！（板書：入耳）

　　2、品讀描寫泉水的句子

　　進(jìn)山一看，草叢石縫，到處都涌流著清亮的泉水草豐木茂，一路上泉水時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，泉聲不絕于耳有時(shí)幾段泉水交錯(cuò)流瀉，遮斷路面

　　引導(dǎo)學(xué)生想象看到的畫面

　　過渡：你讀得真美，這清亮的泉水仿佛就展現(xiàn)在了我們的眼前

　　3、小結(jié)：生齊讀第二自然段

　　（三）、品讀第四自然段

　　1、默讀第四自然段，把你聽到的泉聲讀給同桌聽一聽（生自由交流）

　　根據(jù)學(xué)生回答，課件出示四種泉聲

　　師：這些泉聲中，你又會(huì)喜歡哪一種呢？把你喜歡的泉聲讀給大家聽聽吧！

　　3、引導(dǎo)學(xué)生品讀四種泉聲

　　A、那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音

　　B、那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音

　　C、那像大提琴一樣厚重回響的，是無(wú)數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音

　　D、那像銅管齊名一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音

　　4、師生合作朗讀這段話

　　5、布置作業(yè)：多美的句子呀！如果我們把這些優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)，閑暇時(shí)讀一讀，品一品，那該事件多美的事情呀！這就作為老師今天布置的第一項(xiàng)作業(yè)吧！

　　6、仿寫練習(xí)

　　師：這些忽高忽低，忽急忽緩，忽清互濁，忽揚(yáng)忽抑的泉聲又會(huì)怎樣的呢？大家發(fā)揮自己的想象，也試著寫一寫這是秦老師布置的第二項(xiàng)作業(yè)，咱們現(xiàn)在就來(lái)完成

　　CAI出示仿寫練習(xí)

　　（四）品讀第五自然段，總結(jié)全文

　　師：泉水流連花間，繞過樹根，造就了慶云寺的繁花似錦，古樹參天；泉水穿越草叢，拍打卵石，造就了鼎湖山的草豐木茂，蓬勃生機(jī)難怪作者發(fā)出這樣的感慨（CAI出示第五自然段，生齊讀）

　　師：這泉水不僅流進(jìn)了作者的心田，也流進(jìn)了我們的心田（板書：入心）

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　結(jié)合教學(xué)以及自己對(duì)文章的理解，設(shè)計(jì)板書如下，簡(jiǎn)潔明了，提綱挈領(lǐng)