教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累文中的生字和生詞、了解作者和寫作背景。

　　2、理清小說線索和故事情節(jié)。

　　3、分析人物形象，探討人物發(fā)展變化的深層次原因。

　　4、歸納小說的主題思想。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　?。?、分析人物形象，探討人物發(fā)展變化的深層次原因。

　?。?、歸納小說的主題思想。

　　工具：通過比較人物過去和現(xiàn)在的外貌、動(dòng)作、語言、神情等描寫來分析人物形象，從而把握文章的主題。

教學(xué)方法： 整體建構(gòu)嘗試教學(xué)

教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課 明確目標(biāo)

　　1、由《鄉(xiāng)愁》導(dǎo)入。

　　（1）、余光中的《鄉(xiāng)愁》表達(dá)了臺(tái)灣同胞對(duì)祖國大陸的思念，盼望祖國早日統(tǒng)一的思想感情。

　　“鄉(xiāng)愁”在我國歷史上不同時(shí)期有不同的內(nèi)涵。

　?。?）、魯迅的小說《社戲》，通過對(duì)故鄉(xiāng)一群農(nóng)家少年朋友形象的刻畫，表現(xiàn)了故鄉(xiāng)那淳樸的風(fēng)俗人情，特別是農(nóng)家子弟誠摯的情誼、美好的心靈、活潑的天性，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)美好生活的向往。

　?。?）、那么《故鄉(xiāng)》中的故鄉(xiāng)又是怎樣呢？

　　2. 介紹寫作背景：

　　辛亥革命后，封建王朝的專制政quan是被推翻了，但代之而起的是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)的命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權(quán)利的生活。小說寫于1921年1月，后有作者編入他的小說集《吶喊》，它的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實(shí)生活。1919年12月初，魯迅從北京 回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集， 思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說《故鄉(xiāng)》。小說著重刻畫 了一個(gè)受盡當(dāng)時(shí)社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象。通過對(duì)閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌，深刻揭露舊社會(huì)對(duì)農(nóng)民從肉體到精神的重重殘害，表達(dá)了作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定信念。