【創(chuàng)意說(shuō)明】

　　這雖是一篇具有散文風(fēng)格的政論文，全篇也運(yùn)用了大量生動(dòng)形象的比喻，但對(duì)于遠(yuǎn)離了那個(gè)年月的初一小朋友而言，讀來(lái)著實(shí)有些生澀。按常規(guī)學(xué)生先學(xué)懂此文，再延伸到對(duì)人生的思索。這里，我們不妨反彈琵琶，從學(xué)生較容易明白的人生哲理人手，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)類(lèi)似的意境，再讓學(xué)生理解課文，并能讓學(xué)生自然將文中的國(guó)運(yùn)與人生之旅糅合貫通，滲透理解，讓學(xué)生一步一步走出迷霧，直至豁然開(kāi)朗。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、創(chuàng)設(shè)意境導(dǎo)入

　　（屏幕展示配合）同學(xué)們，今天上課之前，老師要帶你們到大海中

　　航行，開(kāi)心嗎？

　　（畫(huà)面１：平靜的海面上停泊著一艘船）

　　好，請(qǐng)同學(xué)們上船讓我們劃動(dòng)船兒，起航！

　　（畫(huà)面２：晴空萬(wàn)里，海鷗翻飛，風(fēng)平浪靜，船揚(yáng)帆前行。《水兵圓舞曲》奏起）

　　同學(xué)們，此時(shí)此刻你的心情如何？感想如何？

　　（畫(huà)面３：突然狂風(fēng)驟起，烏云滿(mǎn)天，波浪洶涌）

　　面對(duì)這艱難的逆境，你的感想如何？現(xiàn)在的情況是如果再猶豫不決，畏懼彷徨，船就要顛覆了，但只要我們同舟共濟(jì)，勇往直前，就有可能到達(dá)成功的彼岸，小船員們，你們會(huì)作出怎樣的選擇？好，勇敢的水手請(qǐng)隨老師一同來(lái)搏風(fēng)擊浪。

　　（《命運(yùn)交響曲》抗?fàn)幐叱辈糠忠魳?lè)響起）。

　　（畫(huà)面４：一切恢復(fù)平靜，烏云散盡，清風(fēng)徐徐，船兒輕快地駛向了彩虹燦爛的遠(yuǎn)方。輕快的《水兵圓舞曲》再次響起。）

　　二、生交流旅行感受

　　（可能會(huì)有學(xué)生談及人生的話(huà)題）

　　的確，人生旅途亦復(fù)如是，民族的歷史進(jìn)程亦復(fù)如是。當(dāng)我們面臨、狂風(fēng)巨浪時(shí)，需要的是堅(jiān)強(qiáng)、勇毅的水手，在艱難的國(guó)運(yùn)中我們需要的乃是雄健的國(guó)民。

　　三、聽(tīng)朗讀，討論答題

　　（屏幕顯示）

　　１、文題的重音應(yīng)怎么處理（ ）。

　　⑴ 重讀艱難的國(guó)運(yùn)

　　⑵ 重讀雄健的國(guó)民

　　⑶ 重讀艱難的國(guó)運(yùn)雄健的國(guó)民

　　（要求說(shuō)明理由）

　　２、文中最顯著的特色是比喻說(shuō)理，你能將下列本體、喻體準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)嗎？

　　長(zhǎng)江大河 中華民族歷史勢(shì)不可擋，一往無(wú)前

　　揚(yáng)子江黃河 中華民族歷史的順利發(fā)展

　　浩浩蕩蕩 中華民族歷史的進(jìn)程

　　平原無(wú)際，一瀉千里 中華民族歷史前進(jìn)中的艱難斗爭(zhēng)

　　曲折回環(huán)，崎嶇險(xiǎn)阻 中華民族歷史的光明前途

　　長(zhǎng)江黃河，穿沙漠，過(guò)山峽 民族生命進(jìn)程

　　濁流滾滾，一瀉千里 中華民族歷史所逢的艱難國(guó)運(yùn)

　　３、文中哪些比喻可以表現(xiàn)雄健的精神？這種精神的含義何在？

　　４、怎樣理解作者所說(shuō)的趣味？

　　四、語(yǔ)言積累

　　背誦最喜歡的比喻句。

　　五、思維牽引

　　同學(xué)們看，我們通過(guò)海上旅行的經(jīng)歷很容易就自學(xué)了這篇課文，我們把文中長(zhǎng)江、黃河、揚(yáng)子江的比喻都換掉，就用大海旅行作比，好嗎？

　　明確：長(zhǎng)江黃河是我們民族的象征，用他們比喻民族的歷史具有特殊意義，更能激發(fā)國(guó)民的雄健精神。

　　六、拓展延伸

　　每人編寫(xiě)一句格言，以激勵(lì)鞭策處在艱難時(shí)運(yùn)中的人們