課件能夠以交互方式將文本(text)、圖像(image)、圖形(graphics)、音頻(audio)、動畫(animation)、視頻(video)等多種信息，經(jīng)單獨或合成的形態(tài)表現(xiàn)出來，向教者、學(xué)者傳達多層次的信息。下面小編為大家?guī)斫虒W(xué)課件設(shè)計原則，僅供參考，希望能夠幫到大家。

　　教學(xué)課件設(shè)計原則

　　一、課件的含義

　　何謂課件呢?根據(jù)國家教育部1997年頒布的多媒體課件制作規(guī)范的界定，課件(Courseware)是“實現(xiàn)和支持特定課程的計算機輔助教學(xué)軟件及配套的教學(xué)資料”，也就是說，課件是利用計算機實現(xiàn)教學(xué)功能的計算機軟件，屬于廣泛的CAI范疇。所以，并不是所有的CAI軟件都是課件，只有那些按照預(yù)定教學(xué)計劃或教學(xué)大綱傳播的教育內(nèi)容的CAI軟件，才能稱為課件，而哪些娛樂性的育智軟件和育智性的游藝軟件都不能算做課件。在此，應(yīng)該特別指出:筆者所說的單元教學(xué)課件是指在單位時間(即慣例單位時間為40分鐘或45分鐘的課堂教學(xué))所采用的教學(xué)課件;單元教學(xué)課件指現(xiàn)階段以班級制授課，在電腦并不普及情況下，學(xué)生未能直接操作電腦，而只能是教師使用，即演示型課件。

　　二、適時利用數(shù)學(xué)課件輔助教學(xué)

　　數(shù)學(xué)教學(xué)課件的制作，是為了運用計算機輔助教師解決難點、重點，而不能完全代替教師的授課。而且每一堂課不要非用計算機輔助教學(xué)不可，這樣容易進入用計算機代替黑板的誤區(qū)，何時利用數(shù)學(xué)課件進行輔助教學(xué)呢?筆者認為“用常規(guī)教學(xué)方式很難講清楚的內(nèi)容用計算機輔助教學(xué)比較合適，”具體地說，有以下幾個方面:

　　1.從常量到變量的過渡，如函數(shù);

　　2.從靜態(tài)到動態(tài)的過渡，如三角函數(shù)、點的軌跡;

　　3.從平面圖形向空間圖形的過渡，如柱、錐、臺體(在此，筆者認為，“能用模型解釋就無須制作數(shù)學(xué)課件輔助”);

　　4.邏輯思維與形象思維，如:數(shù)形結(jié)合;

　　5.探索性問題，如多邊形內(nèi)角和等方面。