三下有多重教學課件1

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1．結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克有多重。

　　2．了解質量稱量工具，了解千克和克字母表示方法。

　　3. 掌握1千克＝1000克，并能進行簡單的換算。

　　過程與方法：

　　1.使學生經歷“估”“稱”的過程，通過各種活動，體驗質量。

　　2.參與實踐活動，動手操作。

　　情感態度與價值觀：

　　1.在活中學會與人合作，與人分享，培養合作精神。

　　2.感受數學與生活的密切聯系激發學生的學習興趣。

　　教學重點、難點：

　　重點：.建立1千克、1克的概念。

　　難點：估算一些物體的重量。

　　教學與學法：

　　教學：引導操作、歸納概括。

　　學法：實驗比較、理解應用。

　　教學準備：各種小稱，鹽、小黑板、硬幣課件。

　　〖設計意圖〗

　　本單元主要是讓學生感受并認識質量單位克、千克、噸，教材安排先認識千克和克，再認識噸。雖然學生在日常生活中都接觸過物體輕重的問題，但對質量單位還缺乏認識，并且是用“斤”和“公斤”來表示的。而且質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，所以不能只靠觀察得到認識。為了使學生獲得克、千克的明確概念，我為學生準備了充分的教具、學具和實物，如：每個小組一個臺秤、天平和一個體重計，還有許多鹽、水果等物品。在學習活動中我注重活動內容與學生的生活實際密切聯系起來，以學生的生活經驗為基礎，再結合具體情境讓學生開展各種實際操作活動，讓學生在猜一猜、掂一掂、稱一稱、算一算、比一比等實踐活動中去體驗、去感受。

　　教學設計

　　一、創設情境，初步感知

　　師：老師今天到市場買了3種東西，出示：500克的雞蛋、一個蘋果、2包鹽。你們知道哪樣東西重？

　　生：。。。。。。

　　師：你用什么方法可以知道哪樣東西重？

　　生：用手掂一掂，用秤稱一稱。。。。。。

　　二、探究新知

　　1.認識秤

　　師：我們去買菜，用要用秤去稱一稱，你見過的有哪幾種秤？在哪見過？

　　生：。。。。。。（學生說，老師出示圖）盤秤、臺秤、電子秤、彈簧秤、磅秤等

　　師介紹各種秤的簡單使用。

　　2．建立克、千克的質量觀念。

　　（1）猜一猜

　　現在請你們猜一猜老師買的這三樣東西各是多重？請你記錄下來？

　　學生反饋，老師板書： 1斤、2斤、500克….

　　(2)稱一稱。

　　師：今天我們要用臺秤和天平稱解決生活中的一些問題。你們認識臺秤嗎?(主要讓學生根據生活經驗，向大家進行簡單介紹，教師補充。)

　　師：你們都是生活中的有心人，先觀察鹽的包裝袋上的數字。（生： 500克）說明這袋鹽重500克。2包鹽就是1000克。下面我們就以小組為單位，稱一稱兩袋鹽的重量。(小組人數不宜太多，2～4人學習效果比較好，要求小組長監督每一位學生讀出臺秤上的數字。) 學生開始活動，教師參與到學生活動中去，給予指導和幫助。小組匯報。

　　師：哪個小組先說一說這兩袋鹽有多重?

　　生1：我們小組稱的兩袋鹽是1千克。

　　生2：我們小組的鹽差一點點到1千克。

　　師：也許是我們在調秤的時候有點誤差，總之它是非常接近1千克對嗎? 1千克=2斤500克=1斤，我們的1包鹽質量就是1斤。

　　教師根據學生的回答板書：1千克。

　　師：在臺秤上你們看到“千克”的字樣了嗎?

　　生：沒有，我們看到了“kg”。

　　師：“kg”就是……

　　生：是千克的英文名字。

　　教師在千克的下面板書：kg。

　　(2)掂一掂

　　師：請同學們把兩袋鹽放在一只手上掂一掂，感受一下1千克有多重。教師邊說邊示范，然后學生開始活動。

　　教師與學生一起活動，同時搜集來自學生的信息。

　　師：感覺怎么樣?

　　生1：很重。

　　生2：掂時間長了感到很累。

　　師：請記住這個感覺，現在我就要考考你們的感覺準不準。

　　(3)估蘋果。

　　師：請你估計這個蘋果多少重。想一想幾個蘋果的質量大約是1千克。然后和小組的同學商量一下，并把這幾個蘋果裝在袋子里，輪流掂一掂，找一找掂鹽的感覺。

　　學生選的數量各有不同。

　　師：每個小組都選好了蘋果，在臺秤上稱一稱吧，看你們估計得準不準。

　　通過實踐，驗證了自己估計的結果，有的小組估計的質量差很多，于是迫不及待地向秤里面添蘋果。

　　師：請同學們在小組內再說一說1千克蘋果大約有幾個。

　　生：蘋果有大有小，要年多少大的。

　　生：我發現如果是小蘋果數量就多，如果是大蘋果數量就少。

　　師：你們說得都對，其實在我們的生活中也有很多物體的質量大約是1千克，我們一起找一找好嗎?

　　生1：我覺得2瓶水的質量大約是1千克。

　　生2：我認為4本書大約1千克。

　　生3：老師，書包大約是1千克。

　　師：好，現在請你們把自己估計的物體拿過來，實際稱一稱，看看它們到底多重。

　　(4)稱體重。

　　師：你們想知道自己和別人的體重嗎?你們認識體重計嗎?(介紹體重計的用法)請在小組內選兩名同學，先估計他們的體重，然后再稱一稱好嗎?

　　3．建立克的質量概念。

　　(1)猜一猜，稱一稱。

　　師：同學們看，猜一猜測我一袋的雞蛋大約有多重？

　　生：學生回答，老師板書

　　師：現在稱一稱

　　算一算：師：一個雞蛋大約有多重？

　　生，一個雞蛋大約有50克。

　　師：剛才每個小組都表現得非常出色，接下來我們再玩一個猜一猜的游戲好嗎?猜一猜我手里的1角硬幣有多重?(學生猜到1克、3克、10克各有不同)

　　師：我們來稱一稱。(向學生簡單介紹天平的使用方法)

　　結果是克，教師板書：克和g。

　　(2)掂一掂。

　　師：原來1枚1角錢的硬幣大約有1克重，現在把這枚硬幣放在你們的小手上掂一掂感受1克的質量；然后再把小組同學的硬幣放在一起看是幾克再掂一掂。

　　(3)找一找。

　　師：誰能說一說生活中哪些物體的質量大約是1克重?

　　生1：我的鉛筆頭。

　　生2：一片藥。

　　教師將學生說的物體稱一稱來驗證他們估計的結果。

　　這時教師不要不要急于插話，一番爭辯之后，教師提出一個問題讓學生思考：1千克的棉花和1千克的鐵哪個重些?有的學生不假思索地說鐵重。小組討論之后一致認為同樣重。

　　師：請你們做個手勢1千克鐵有多大、1千克的棉花有多大。

　　師：再想想剛才的鈕扣問題，你們想說點什么?

　　生：大的物體并不一定重，小的物體不一定輕。

　　4．自主探索千克和克的關系。

　　師：這節課我們不僅認識了千克，還知道了1克有多重，那么千克和克有什么樣的關系呢?你們能用桌子上的材料通過觀察，再稱一稱、算一算找到它們的關系嗎?

　　學生活動后小組匯報。

　　小組1：我們小組認為1千克和1000克相等，因為我們小組的大袋鹽是1000克，放在秤上正好是1千克。

　　小組2：剛才我們稱這兩袋鹽是1千克，我們又稱了一袋鹽是500克，所以我們小組也認為1千克＝1000克。

　　小組3：我們小組不是稱的，是看出來的，你看一袋鹽上面寫著500克呢!

　　有的小組沒有得到這樣的結論，教師讓他們用其他小組的方法驗證一下獲取這個結論。

　　教學總結

　　師：今天你們開心嗎?有什么收獲呀?回家要跟爸爸媽媽講一講，然后再稱一稱家里的物品。