《大堰河──我的保姆》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計時間：2021-08-31 手機版

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識大堰河這個人物形象

　　2、誦讀詩歌，體會作者的感情

　　3、情感目標(biāo)：加深對母愛的認(rèn)識

　　二、學(xué)習(xí)重點、難點

　　1、重點：

　　對大堰河形象的認(rèn)識

　　2、難點：

　?。?）作品寫作時代、背景離現(xiàn)實時代較遠(yuǎn)，學(xué)生熱情較難調(diào)動

　?。?）文章篇幅較長，四十分鐘學(xué)習(xí)較緊張

　　三、教學(xué)時數(shù)：

　　一課時

　　四、教學(xué)流程：

　?。ㄒ唬?dǎo)入：

　　利用多媒體播放MTV作品《懂你》，用畫面、歌曲給學(xué)生以視覺、聽覺上沖擊，激發(fā)學(xué)生

　　的興趣，同時用這首作品引出母愛這一話題。

　　播放片段后，教師以我們今天共同學(xué)習(xí)一篇贊美特殊母愛的詩歌，艾青的《大堰河──

　　我的保姆》導(dǎo)入新課。

　　投影課題：課題背景設(shè)計為一只燕子給幾只乳燕喂食的圖片。

　　投影學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（二）自讀課文，整體感知

　　讓學(xué)生自讀課文，整體感知課文。配較為凄涼的背景音樂烘托氣氛。

　　同時投影自讀時的任務(wù)：試在腦海中為大堰河畫像目的讓學(xué)生從整體把握大堰河

　　的形象。

　　自讀課文后，讓生閉上眼睛想想大堰河的形象。

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　　1、自讀課文后，讓學(xué)生四人一組，進行合作學(xué)習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，給大堰河

　　填寫一份檔案，可根據(jù)教師提供的表格，也可自己設(shè)計。表格留出空行，目的讓學(xué)生

　　自由發(fā)揮。

　　表格見課件

　　教師巡視，適當(dāng)點撥，拓展學(xué)生思維。

　　五分鐘后，教師提問，檢查學(xué)生討論情況。并讓學(xué)生說明理由，相機讓學(xué)生朗讀詩文，體會感情。

　　預(yù)想可能出現(xiàn)不一致的回答：

　　屬相：牛忍辱負(fù)重、默默奉獻、腳踏實地

　　豬任人宰割、不知反抗

　　兔、羊溫順善良......

　　血型:O奉獻型，萬能獻血者

　　其他型學(xué)生可能從大堰河性格方面考慮

　　身高、體重體重可能因大堰河生活狀況而偏輕。

　　健康狀況估計學(xué)生會寫出營養(yǎng)不良、椎間盤突出等，能自圓其說即可。

　　人生信條學(xué)生的答案會是豐富多采的。教師適時說出自己的認(rèn)識：套用魯迅先生的名言我吃的是草，擠出來的是奶，來深化大堰河的形象。

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是：充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動去課文中篩選有用信息，并發(fā)揮想象，對大堰河加深認(rèn)識，使這一形象在學(xué)生心目中明晰起來。也能使學(xué)生把這篇較長的文章讀短，從而突破教學(xué)難點中的第（2）點。同時也避免了就課本講課文的簡單枯燥乏味。

　　2、教師：既然是檔案，照片必不可少。老師這兒有幾副圖片，你們幫我看看哪副圖片更符合大堰河的形象。

　　依次投影四副母子圖，最后將四副圖定格在屏幕上，讓學(xué)生討論爭鳴。

　　預(yù)想可能出現(xiàn)的情況：

　　學(xué)生會在第二副和第三副之間發(fā)生爭議。

　　處理方法：發(fā)動學(xué)生進行爭鳴。要求從文中找依據(jù)，言之有理。

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是：進一步激發(fā)學(xué)生興趣，對大堰河的認(rèn)識由抽象的概念上升為具體的外在形象。讓學(xué)生在爭鳴中進一步明晰大堰河形象。

　?。ㄋ模┯^看觀看MTV

　　《懂你》

　　體會片中母親的形象

　　教師：分析了大堰河的形象后，讓我們再感受另一分偉大的母愛，請欣賞《懂你》，大家要注意畫面中的故事。

　　教師播放MTV《懂你》片段，學(xué)生靜靜感受。教師也可用包含深情的語言敘說這一片段的故事。

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是：1、由大堰河這一特殊的母愛擴展到廣泛的母愛，擴展到學(xué)生的內(nèi)心，引起學(xué)生感情上的共鳴。2、將學(xué)生由合作探究的'熱烈氣氛過渡對感受母愛的深沉氣氛。