學(xué)習(xí)聲母bpf時,因為大部分學(xué)生在學(xué)前班都學(xué)習(xí)過漢語拼音,所以大多數(shù)學(xué)生都能讀準音,但是口型不是很標準,課堂上,通過反復(fù)示范讓學(xué)生認識發(fā)音方法。

教學(xué)設(shè)想
bpmf是《國標本(蘇)語文》一年級上冊漢語拼音第3課。本課出示的4個聲母與前面學(xué)過的6個單韻母既相區(qū)別又有聯(lián)系,區(qū)別在于單韻母讀得響而長,聲母讀得輕而短,聯(lián)系之處在于聲母能和單韻母組成音節(jié)。
漢語拼音教學(xué),要以培養(yǎng)學(xué)生拼音能力為目的,以聲母、韻母和拼音方法的教學(xué)為重點。本課中學(xué)生初次接觸聲母及拼讀,可能會摸不準要領(lǐng),若一味地讓學(xué)生拼讀會顯得枯燥乏味。《語文課程標準》中明確指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學(xué)說普通話相結(jié)合。為此教學(xué)時應(yīng)選擇能激發(fā)學(xué)生興趣,樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式,如“歌訣法”、“游戲法”等來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,啟發(fā)他們思維,幫助掌握拼讀要領(lǐng)。
拼音源自生活,又用于生活。教學(xué)拼音時,不該脫離學(xué)生的語言實踐經(jīng)驗,在課前,應(yīng)準備創(chuàng)設(shè)情境用的音像資料,做游戲用的字母—卡片,富有情趣的畫面,讓學(xué)生切切實實感受到拼音就在他們的身邊。課堂上,小組討論、雙人演讀等形式以及教師鼓勵性的評價,都有著極其重要的意義。
基于以上思考,本課的目標定為:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的樂趣,學(xué)會聲母bpmf,能夠讀準音、認清形,并能正確書寫。
二、認識音節(jié),在游戲中學(xué)會“兩拼法”,能準確拼讀由bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
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