六年級(jí)下冊(cè)《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

　　3．認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　教學(xué)過程：

　一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　1、讀課題：今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫--（生接：我最好的老師）強(qiáng)調(diào)“最好”，再讀課題

　　2、概括主要內(nèi)容：打開書114頁，自由讀課文，想想課文向我講述了一件什么特別的事兒？

　　交流，能說說這件事兒特別在哪里？

　　面對(duì)這樣一件特別的事情，面對(duì)這樣一個(gè)特別的老師，人們做何評(píng)論呢？讓我們先來看看作者朋友的一段話--

　　出示：“有一次，我把懷特森先生的方法介紹給一個(gè)朋友。他聽后嚇壞了，說：“他怎么能這樣來糊弄你們呢？””

　　指名朗讀

　　（1）仔細(xì)看這段話，你讀懂了什么？

　　（2）你是從哪個(gè)詞看出來的？（糊弄）糊弄就是--（欺騙 蒙騙）看來朋友對(duì)懷特森持強(qiáng)烈地反對(duì)意見。在作者眼中，懷特森又是一個(gè)怎樣的老師呢？

　二、探究老師的個(gè)性

　　1、看看課文第1小節(jié)，找出作者評(píng)價(jià)懷特森先生的一個(gè)句子。

　　（1）指名朗讀。出示：“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。”

　　說說作者眼中的老師是什么樣的？隨著學(xué)生回答板書。

　　（2）結(jié)合板書小結(jié)：他的個(gè)性表現(xiàn)在教學(xué)方法--生接：獨(dú)特 他與眾不同的教學(xué)方法真是--生接：出人意料

　　（3）讓我們一起來讀讀這句話，感受一下這位特別的老師。

　　（4）那么課堂上發(fā)生的哪些事情讓作者出乎意料，也是你所沒想到的？默讀課文1--5小節(jié)，找出有關(guān)語句劃下來，并寫下你的感受，一會(huì)兒我們交流。

　　相機(jī)理解如下句子：

　　*“當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時(shí)候，我驚得目瞪口呆，因?yàn)樵谖覍懴碌拿恳粋€(gè)答案后面，竟然都被畫上了一個(gè)刺眼的紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個(gè)人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分。”

　　（1）談感受。什么叫“目瞪口呆”？聯(lián)系自己平時(shí)的生活，想想在什么情況下有過“目瞪口呆”的感受？讀出作者的那份驚詫。

　　（2）還有哪些字眼讓你感受到作者的驚訝了？（竟然）

　　（3）作者為什么“目瞪口呆”？“目瞪口呆”的只是作者一個(gè)人嗎？讀出全班同學(xué)的那份驚愕來。

　　（4）一個(gè)人得零分很正常在情理之中，在意料之內(nèi)，可全班同學(xué)都得零分，叫人怎么想也想不到，用一個(gè)詞那就叫--（出人意料）

　　（5）所以說，（讀）“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。”

　　考試的結(jié)果只是一個(gè)出乎意料的地方，還有什么地方讓你出乎意料？

　　*“很簡單”，懷特森先生說，“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動(dòng)物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的全是錯(cuò)誤的信息。”

　　（1）最初老師的這種解釋“我們”能接受嗎？從哪看出來的？

　　（2）假如你是懷特森的學(xué)生，你現(xiàn)在怒火中燒，你回到家中，你會(huì)怎樣向你的媽媽去學(xué)這一番話？那就讀出來。

　　（3）我們憤憤不平，可懷特森卻依然我行我素，振振有詞，這就叫--（很有個(gè)性，個(gè)性十足），難怪我們會(huì)說“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。”

　　與其說考試的結(jié)果讓人出乎意料，還不如說懷特森的解釋更出乎意料。還有哪些地方讓人出乎意料？

　　*“為此他特別強(qiáng)調(diào)，本次測(cè)驗(yàn)的零分記錄都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績報(bào)告單。同時(shí)，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。”

　　（1）據(jù)老師了解，西方國家升中學(xué)是不考試的。憑的就是這張成績單。孩子們有時(shí)甚至把它看得比生命還重要。你認(rèn)為，老師該不該把零分寫進(jìn)我們的成績報(bào)告單。

　　（2）我們的出乎意料，卻在老師的意料之中，他希望我們記住的是什么呀？（指讀后半句）

　　（3）原來如此，就為了這么一句。（齊讀后半句）整整花了一節(jié)課的時(shí)間，全班同學(xué)以零分的慘痛代價(jià)就換來這樣一句話到底值嗎？（不值。）師：同學(xué)們看看這是什么呀？（教訓(xùn)）這個(gè)教訓(xùn)讓學(xué)生刻骨銘心，這也正應(yīng)了中國的那句古話--吃一塹，長一智。這就是他的個(gè)性所在，這就是他的魅麗所在。在這里，我們不得不說（讀--）“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。”