小學語文教育是非常關鍵的，是學生語言組織階段的基礎，特獻出這個課件希望對大家有所幫助。

　　認真回顧《小學語文教學實例及分析》這門課，課程中教學實例分析的過程和方法，給您什么啟發，您有什么新的教學設想嗎?

　　啟發：

　　做語文教學設計時，必須以幫助每個學習者學習語文為目的，明確學習者需要學什么，承認每個學生的學習語文個性或潛能，教學面向全體學生。系統設計的語文教學應有利于學習者自身的發展，必須基于人們如何學習語文的知識。語文教學設計必須以教與學的理論作為科學決策的依據。目標是學習活動、評定和決策的驅動力，目標、學習活動、評定三者應該協調一致。同時，評價和修改是語文教學設計不可或缺的重要內容。

　　新的教學設想：

　　教學內容：語文版二年級下冊第六單元21課《我們的夏天》。

　　一、指導思想與理論依據：

　　二、教學背景分析

　　(一)教材分析：

　　《我們的夏天》是語文版課程標準實驗教材二年級下冊第六單元21課的詩歌。本單元的四篇課文及樂園六中的閱讀欣賞描寫都是與學生同齡的孩子們的多姿多彩的生活。《我們的夏天》位于這組課文之首，生動活潑的詩歌形式能激起學生學習本課文的興趣，激起學生對美好生活的憧憬。這首詩歌共有五小節，用生動、鮮活的文字描摹出孩子們在夏天里豐富多彩的生活，孩子們朝氣蓬勃，結伴走進自然，在大自然的懷抱中健康快樂地成長，表現了孩子們在大自然里愉快幸福的心情。文中配有兩幅插圖，一幅描繪的是孩子們在大自然中的活動，一幅是火紅的太陽公公微笑著俯視孩子們。這兩幅插圖為孩子理解課文起到了輔助作用。本課只有六個會認字，而且經過前幾個單元的訓練后，學生已經掌握了很多自學生字的方法，所以我采用了教學用書中先學文后識字的建議，把學文放在了第一課時，識字寫字放在了第二課時。下面我要講的是第一課時的教學設計。