高中英語閱讀教學(xué)課件

　　英語的使用如今變得越來越廣泛了，下面是小編整理的高中英語閱讀教學(xué)課件，希望對你有幫助。

　　高中英語閱讀教學(xué)課件一

　　1.“課堂導(dǎo)入”活動設(shè)計

　　導(dǎo)入活動應(yīng)盡可能簡潔高效，針對性強，能夠在短時間內(nèi)激活學(xué)生相關(guān)的背景知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，時間一般控制在5分鐘以內(nèi)。常用的活動形式有（1）頭腦風(fēng)暴 （2）討論（3）提問等，要充分利用多媒體平臺，有效利用與文本話題相關(guān)的視聽材料，調(diào)動起學(xué)生的各種感官，激發(fā)他們的求知欲。

2.“整體感知”活動設(shè)計

　　“整體感知” 即把握主旨大意和篇章結(jié)構(gòu)，整體理解文章。在活動設(shè)計過程中要善于抓文章的標(biāo)題、主題句和關(guān)鍵詞等。例如Book6 Unit4 THE EARTH IS BECOMING WARMER – BUT DOES IT MATTER? 這是一篇雜志文章，主要講述了地球溫度上升的現(xiàn)象和原因，以及不同的科學(xué)家對這一現(xiàn)象的不同看法。這篇文章有著雜志文章典型的特征：有標(biāo)題，導(dǎo)語，圖表、引言、段落由主題句統(tǒng)領(lǐng)等。設(shè)計教學(xué)活動時要充分利用這些特點，讓學(xué)生去整體感知文章內(nèi)容，把握結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。可設(shè)計如下教學(xué)活動：

　　Activity 1: Glance quickly at the magazine article and answer the questions:

　　1)Who wrote the magazine article? What is the name of the magazine?

　　2)What are the two graphs about?

　　3)What are the names of the three scientists mentioned in the article?

　　4)What do they think about global warming? Do they agree with one another?

　　5)What is the main topic of the article?

　　Activity 2: Skim the article and find out the main idea of each part.

　　Part 1(Para 1)Explain how global warming comes about.

　　Part 2(Para 2-5)Introduce the topic of global warming.

　　Part 3(Para 6)Should we do something about global warming?

　　Part 4(Para7)Different attitudes among scientists towards global warming.

3.“問題探究”活動設(shè)計

　　針對文本的內(nèi)容、語言結(jié)構(gòu)特征，設(shè)計問題，在問題的引領(lǐng)下，讓學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)。設(shè)計問題時要注意抓住主要事實和關(guān)鍵信息，揭示文章的深層涵義，鍛煉學(xué)生的分析歸納能力和邏輯推理能力。例如Book6 Unit4 THE EARTH IS BECOMING WARMER – BUT DOES IT MATTER? 在細讀環(huán)節(jié)可設(shè)計如下教學(xué)活動：

　　Task 1：Read the article carefully and answer the questions. List the main ideas and major details.

　　1)What is global warming?

　　2)How has this come about?

　　3)What are the positive and negative effects of global warming?

　　Task 2：Discuss the question in groups of four: Should we do something about the global warming? You may use some arguments from the article.

4.“語言訓(xùn)練”活動設(shè)計

　　語言目標(biāo)的達成需要結(jié)合文本語境，貫穿文本的理解過程，盡可能多的在課堂內(nèi)重現(xiàn)目標(biāo)詞匯，還可按照呈現(xiàn)——復(fù)現(xiàn)——操練——運用的步驟圍繞主題有層次地進行詞匯操練，實現(xiàn)目標(biāo)詞匯在課堂內(nèi)的循環(huán)。教學(xué)活動可以采用猜測新詞，詞匯替換，文段改寫填空練習(xí)，也可進行運用詞匯問答、復(fù)述、討論或者佳句、佳段賞析背誦等。還以Book6 Unit5 AN EXCITING JOB 為例，設(shè)計讀后活動如下：

　　Complete the paragraph about the writer’s first experience of volcano eruption.

　　I was __fast__ asleep when my bed began __shaking__ and I heard a __strange__ sound, like a train __passing   my window. Then suddenly I found my bedroom become as __bright_ as day and red hot lava __fountaining_ hundreds of meters into the air. The next day, two other scientists and I wanted to get close to the __crater_. We put on white protective __suits  , __helmets_, big __boots_ and special __gloves_, which made us look like ___spacemen__. We slowly ___made our way__ to the edge of the crater to collect some __lava__ for later study.

　　總之，閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的重頭戲。要搞好閱讀教學(xué)教師必須充分解讀文本，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計和有效實施教學(xué)活動，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，提高閱讀課的教學(xué)效率。

　　高中英語閱讀教學(xué)課件二

　　一、案例實施背景

　　任何語言的習(xí)得和學(xué)習(xí)都離不開大量閱讀的實踐。許多教師也意識到高中閱讀對于學(xué)生綜合語言能力培養(yǎng)的重要性，用盡各種辦法來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀微技能。當(dāng)然這樣做的目的確實也提高了學(xué)生測試性閱讀的能力。如閱讀前講解重點生詞或詞組，閱讀中找main idea, 設(shè)計不同程度的問題幫助不同層次學(xué)生理解閱讀，呈現(xiàn)表格，運用復(fù)述，角色扮演，采訪等不同形式來開展閱讀任務(wù)。以上雖均衡了話題及功能兩方面，但這些方法仍只停留在字，詞，句及其他細節(jié)的表層理解上。要想真正讓學(xué)生內(nèi)化閱讀材料，除了表層的理解外,閱讀也要關(guān)注語言文字背后的深層理解和文化內(nèi)涵。這點我們可以從語文學(xué)習(xí)上得到啟示。《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》就閱讀的知識性和欣賞性上提出了指導(dǎo)思想：語言有豐富的文化內(nèi)涵。英語學(xué)習(xí)就是要關(guān)注說英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等，從而加深對世界文化的理解。因此，筆者認(rèn)為高中英語閱讀課除了訓(xùn)練測試性閱讀之外，需要大量的欣賞性閱讀材料來補充教學(xué)。教師應(yīng)該沖破詞匯，語法的束縛，在閱讀中突出技能滲透的同時，應(yīng)將課文閱讀教學(xué)提高到欣賞性閱讀的美學(xué)高度，真正培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

　　教學(xué)內(nèi)容為高一NSEFC Book 1 Unit 4的reading task。作為地震內(nèi)容的閱讀補充材料，它是著名作家Jack London的筆下之作。以一個目擊者的身份，介紹了舊金山大地震的所見所聞所感。語言地道優(yōu)美，描述性較強。重點是欣賞閱讀中訓(xùn)練略讀和查讀兩大閱讀微技能，逐步加深對舊金山地震及細節(jié)理解，并對地震中發(fā)生的一切形成自己的觀點看法和情感態(tài)度，體會人們地震后表現(xiàn)出來的勇敢精神。本課難點是如何引導(dǎo)學(xué)生paraphrase 課文中的幾個句子如A list of the brave men and women would fill a library. A list of buildings undestroyed was now only a few addresses.

三、學(xué)生分析

　　教學(xué)對象為高一學(xué)生，他們的認(rèn)知能力較初中學(xué)生有了一定的發(fā)展，有著更強的求知欲。不滿足單一的課本教材學(xué)習(xí)，具備對于興趣的話題會去網(wǎng)上搜索知識來獲得信息的能力。半個學(xué)期的英語教學(xué)已經(jīng)讓他們意識到高中英語閱讀不同于初中的手把手閱讀，更多的是他們自主思考，對疑惑提出自己的觀點和見解。本次欣賞性閱讀材料是美國文學(xué)原著，他們也是第一次碰到，有些句子理解上比較難，注意給學(xué)生學(xué)法上的指導(dǎo)。另外為了幫助學(xué)生逐層進行理解課文，設(shè)計的問題一定要考慮到不同學(xué)生的認(rèn)知識水平，注意因材施教。