語文中國石拱橋教學(xué)課件

　　教學(xué)要求

　?。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　?。? 了解說明文的基本特征。

　?。? 把握抓住事物特征進(jìn)行說明的重點(diǎn)。

　?。? 認(rèn)識說明文中運(yùn)用準(zhǔn)確的語言的重要性。

　?。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)

　?。? 抓住事物特征進(jìn)行說明。

　?。? 理解準(zhǔn)確用詞的特色。

　?。? 學(xué)習(xí)幾種常用的說明方法。

　?。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)

　?。? 揣摩用詞的準(zhǔn)確。

　?。? 弄清材料安排的順序。

　　教學(xué)過程

　　同學(xué)們，你們常聽老人們說過這樣的話嗎？“我過的橋比你走的路還多呢！”當(dāng)然，這是老人在教訓(xùn)自以為是的年輕人，我們從中還能獲得什么信息？……我國橋多。（教師板書）

　　我國傳統(tǒng)的橋梁有三大基本形式，有沒有同學(xué)知道？…… （教師板書）梁橋、吊橋、石拱橋。

　　從俗語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生好奇心。介紹橋梁知識，拓寬學(xué)生知識面。

　　石拱橋是橋梁的三大基本形式之一。幾千年來，石拱橋遍布祖國山河大地，是我國古代燦爛文化的組成部分，顯示了我國勞動人民的勤勞勇敢和卓越才能。

　　將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使語文學(xué)習(xí)的外延生活化，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)悠久歷史、燦爛文化的熱愛。

　　短小的介紹，意在訓(xùn)練學(xué)生說明事物時(shí)有清晰的順序。

　　激疑，激起學(xué)生進(jìn)行比較閱讀的愿望。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們探究性學(xué)習(xí)的方式。

　　下面請同學(xué)們展示自己收集的石拱橋的圖片，并為我們作一點(diǎn)介紹。

　　老師要求你們介紹時(shí)要講清以下要點(diǎn)：橋名、所處位置、歷史年代、主要特色。 （板書要點(diǎn)）

　?。▽W(xué)生展示圖片，并作介紹）

　　家鄉(xiāng)有這么多有特色的橋，為什么橋梁專家茅以升沒有把我們的吳門橋、江村橋、寶帶橋?qū)懭?《中國石拱橋》呢？他寫的那幾座橋各有什么特色？帶著這個(gè)問題，我們一起來看課文，請同學(xué)們把相關(guān)的'內(nèi)容用筆勾出。

　　（學(xué)生默讀課文，勾畫，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況）

　　下面我們來討論這幾個(gè)問題：

　　明確：課文寫到的趙州橋與吳門橋、江村橋同是獨(dú)拱橋，盧溝橋與寶帶橋都是聯(lián)拱橋，但它們比蘇州的橋規(guī)模更大，構(gòu)造更奇特，氣勢更雄偉。

　　趙州橋很獨(dú)特，它的構(gòu)造別致，它除了有大拱，還有小拱。大拱與小拱的關(guān)系如何，請同學(xué)上黑板畫出大小拱的圖示。這大小拱的關(guān)系是——在大拱的兩肩上各有兩個(gè)小拱。作者的表述非常準(zhǔn)確到位，這值得我們學(xué)習(xí)。（教師板書“用詞準(zhǔn)確”）

　　趙州橋除了這個(gè)獨(dú)特之處外，還有什么特點(diǎn)？其中哪一點(diǎn)最難理解？……還有大橋的長度、全橋的結(jié)構(gòu)、橋與四周景色的配合。

　　學(xué)法指導(dǎo)，抓關(guān)鍵詞，以把握事物的本質(zhì)特征。

　　請同學(xué)根據(jù)第三點(diǎn) “大拱由２８道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受影響”畫一張２８道拱圈的示意圖。

　?。弁队埃保?/p>

　　大拱由２８道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受影響。

　?。▽W(xué)生畫圖，教師了解情況，挑選有特色的示意圖展示，供學(xué)生討論，評出正確理解內(nèi)容的示意圖）

　　視覺媒體的運(yùn)用，增加初步的感性認(rèn)識。

　?。ń處煆?qiáng)調(diào)）抓住關(guān)鍵詞及關(guān)鍵詞句 “合攏”、“每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量”幫助我們理解。

　　這四個(gè)特點(diǎn)能否前后顛倒？……不能，是按照一定的順序，這里是從主要到次要的邏輯順序。

　　說明文是要抓住事物的特征。作為典型的趙州橋，這同樣具有一般石拱橋的特點(diǎn)，請同學(xué)們充分利用課文的信息，進(jìn)行概括。

　　（學(xué)生回答，教師相應(yīng)地投影）

　?。弁队埃玻?/p>

　　一直使用到現(xiàn)在最古老的，已經(jīng)一千三百多年

　　——?dú)v史悠久

　　雄姿、非常雄偉、初月出云，長虹飲澗

　　——形式優(yōu)美

　　一直使用、還保持

　　設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理

　　施工技術(shù)更是巧妙絕倫

　　——結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

　　石拱橋有兩種，一種是獨(dú)拱的，一種是聯(lián)拱的，趙州橋是一座獨(dú)拱橋，作者用它說明獨(dú)拱石橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。盧溝橋是聯(lián)拱石橋，作者是如何介紹盧溝橋的，請同學(xué)們自讀，按要求做好閱讀筆記，一會兒交流。

　　運(yùn)用所學(xué)知識來解決未知知識。巧妙運(yùn)用課文材料來訓(xùn)練學(xué)生自主閱讀的能力。

　　（教師板書要求）盧溝橋 共性——

　　獨(dú)特——

　　展示筆記

　　［投影３］

　　共性    歷史悠久

　　規(guī)模雄偉

　　結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

　　外形優(yōu)美

　　獨(dú)特 藝術(shù)價(jià)值——石柱上的石刻獅子

　　馬可波羅的贊語

　　盧溝曉月的勝景

　　紀(jì)念價(jià)值——反帝國斗爭的見證

　　教師的主導(dǎo)作用不可忽視。

　　現(xiàn)在請同學(xué)思考，作為石拱橋中的杰作——趙州橋、盧溝橋的特色，課文介紹說明得很透了。除此而外還寫了哪些？為什么還要寫別的內(nèi)容？

　　用 “中心開花”的閱讀方式來處理以典型個(gè)例來說明事物特征的寫法，是一種較新的閱讀理念，打破了傳統(tǒng)的從頭開始的閱讀習(xí)慣。

　　教師歸納：課文從石拱橋的外形特點(diǎn)入手，然后介紹石拱橋歷史悠久，接著突出石拱橋的特點(diǎn)：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。再以 “有許多驚人的杰作”，引出趙州橋、盧溝橋，具體說明我國石拱橋的建筑特征和取得的成就，并分析取得成就的原因，進(jìn)而概括了新中國成立后我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展。這是一種由一般到個(gè)別的寫法，可以使人通過個(gè)別對一般有具體而深刻的印象。

　　提問：作為一篇說明文，作者又是如何準(zhǔn)確把握事物特征的？先來看看中國石拱橋的特征…… （教師板書）

　　歷史悠久

　　形式優(yōu)美

　　結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

　　那作者又是如何來寫出這些特征的？請同學(xué)依據(jù)提供的資料來分析回答。

　　［投影４］

　　趙州橋非常雄偉，全長５０. ８２米，兩端寬９. ６米，中部略窄，寬９米。

　　橋長２６５米，由１１個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長度不一，由１６米至２１. ６米。

　　學(xué)法指導(dǎo)。加深對幾種常用的說明方法及其作用的理解。

　　……這是 “列數(shù)字”（板書），介紹趙州橋、盧溝橋的有關(guān)知識。

　　［投影５］

　　石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

　　……這是 “打比方”，介紹石拱橋的外形，給人以優(yōu)美的印象。

　?。弁队埃叮?/p>

　　比較 “虹”“彩虹”“臥虹”“飛虹”

　　……分別從形象、色彩、狀態(tài)、氣勢幾個(gè)側(cè)重點(diǎn)來介紹石拱橋的形象特征。

　?。弁队埃罚?/p>

　　這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。

　　…… “摹狀貌”，寫盧溝橋的形式優(yōu)美。

　?。弁队埃福?/p>

　　唐朝的張嘉貞說它是 “制造奇特，人不知其所以為”。

　　唐朝的張族鳥說，遠(yuǎn)望這座橋就像 “初月出云，長虹飲澗”。

　　…… “引用”，分別說明趙州橋的構(gòu)造奇特，形式優(yōu)美。（教師先后板書各種說明方法）

　　用詞準(zhǔn)確是課文語言的一大特色，下面我們一起來看一個(gè)句子。

　　［投影９］

　　全橋只有一個(gè)大拱，長達(dá)３７. ４米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長的石拱。

　　重視說明文語言的揣摩，以強(qiáng)調(diào)說明語言的準(zhǔn)確性。

　　“當(dāng)時(shí)”表示時(shí)間，起限制作用?！翱伤恪北硎竟烙?jì)，作者在說明事物特點(diǎn)時(shí)，既有一定的資料作依據(jù)，但又有資料不全的顧慮，所以留有余地，這是為了準(zhǔn)確說明事物的特點(diǎn)。

　　下面請同學(xué)從中找出幾個(gè)句子，體會準(zhǔn)確說明的特點(diǎn)，并作一點(diǎn)分析。

　　……

　　請同學(xué)總結(jié)一下，說明事物要注意哪幾點(diǎn)？

　　……抓住特征、注意順序、用詞準(zhǔn)確。（板書這三點(diǎn)）

　　再次強(qiáng)調(diào)閱讀說明文的方法，突出文體學(xué)法指導(dǎo)。

　　作 業(yè)

　　運(yùn)用課堂上所學(xué)的說明事物要 “抓住特征、注意順序、用詞準(zhǔn)確”來說明我們蘇州的兩座名橋，請同學(xué)利用老師提供的資料及你平日對這兩座橋梁的了解，向外地游客寫一則介紹。

　?。弁队埃保埃?/p>

　　江村橋，石級拱橋

　　寒山寺前，跨古運(yùn)河

　　建于唐代

　　清康熙４５年由當(dāng)?shù)厝?/p>

　　程文煥募捐重建

　　橋?qū)掜敳浚趁?/p>

　　底部３. ５米，長３８. ７米

　　單孔，跨度９. ８米。

　　［投影１１］

　　寶帶橋，傍京杭大運(yùn)河

　　跨澹臺湖，始建于８１６年

　　相傳于唐刺史王仲舒

　　捐玉帶助資創(chuàng)建

　　橋身寬３. ７米，長３１７米

　　共５３孔

　　用學(xué)生收集的資料信息來作為練習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會如何把握說明文的幾大要點(diǎn)。

　　作業(yè)提示：此題設(shè)計(jì)的目的是 “學(xué)以致用”，在運(yùn)用已有知識中加深理解，并使之轉(zhuǎn)化為能力。

　　設(shè)計(jì)說明

　　《中國石拱橋》是一篇平實(shí)的說明文，內(nèi)容淺顯易懂，倘若按照一般的教學(xué)要求，用兩節(jié)課時(shí)間來學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容和各種說明方法，時(shí)間綽綽有余，但課堂教學(xué)內(nèi)容就會顯得蒼白干癟，學(xué)生注意力必然分散，學(xué)習(xí)積極性不會高。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)注意從廣度上開拓，擴(kuò)大知識的覆蓋面。選擇知識點(diǎn)延伸擴(kuò)展，介紹鄉(xiāng)土橋梁名勝，引進(jìn)橋梁知識，不斷增加學(xué)生的知識儲存，使學(xué)生吸取多種營養(yǎng)，盡量把課上豐富。

　　從深度上探討，加強(qiáng)學(xué)生的理解力。設(shè)計(jì)了將收集的圖片與課文的比較，探討為何選擇趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?，在比較中學(xué)生的認(rèn)識由表及里，逐步深化，對中國石拱橋的特征有了了解。學(xué)源于思，思源于疑，深思質(zhì)疑，用疑刺激學(xué)生積極思維的誘因，激發(fā)學(xué)生的動力，教師不是把整理好的知識預(yù)先包裝好傳授給學(xué)生，而是帶給學(xué)生積極參加探求知識的過程，要學(xué)生用自己的頭腦思考，辨別，分析，歸納，親自獲得知識。通過實(shí)例分析，學(xué)生對文章的說明順序、說明方法有了進(jìn)一步的認(rèn)識，從而對說明文的本質(zhì)特征、對問題的認(rèn)識能力大大加強(qiáng)。

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