【教學目標】

　　１、能夠流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　　２、體會詩歌優美的意境，揣摩、品味優美的語言。

　　３、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　【教學重點】

　　揣摩、品味優美的語言。

　　【教學難點】

　　品味優美的意境，激發學生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

　　【教學時間】

　　一課時。

　【教學過程】

　一、導入新課

　　杜牧在《秋夕》中說“銀燭秋光冷畫屏”。馬致遠也在《天凈沙·秋思》中說“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”。在文人墨客筆下，秋天是憂傷的、哀婉的、蕭索的，讓人頓生惆悵；但是，秋天也有絢麗的色彩和豐收的喜悅。今天，讓我們走進別樣的秋天，去聽聽詩人的深情絮語……

　二、朗讀詩歌

　　要求：朗讀時注意音準、語氣、語速及重音的把握。

　　１、請一個學生朗讀全詩，其他同學聽字音是否正確。

　　２、學生點評。

　　３、教師配樂朗讀（聽節奏、聽感情）。

　　４、學生點評，教師隨機點撥。

　　５、全班飽含感情地齊讀。

　　三、整體把握

　　１、作者在詩歌中選取了哪些景物來表現秋天的？（露珠、冷霧、白霜；稻香、鐮刀；秋蟲、蟋蟀；溪水）

　　２、為什么作者要將這些景物融入詩歌中？（抓住富有秋天特征的代表性景物）

　　３、詩歌抒發了作者怎樣的感情？（熱愛秋天、贊美秋天的感情）

　　四、賞析語言

　　１、詩歌第一節：

　　震落了清晨滿披著的露珠，

　　伐木聲丁丁地飄出幽谷。

　　放下飽食過稻香的鐮刀，

　　用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。

　　秋天棲息在農家里。

　　⑴ 學生朗讀。

　　⑵ 品味語言：如果把橫線部分刪掉，語言表達效果如何？

　　伐木聲飄出幽谷──從聽覺角度，寫出了幽谷的深、靜。

　　放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運用了擬人的修辭手法寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

　　秋天棲息在農家里──“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了輕松、嫻靜的氛圍。

　　⑶ 詩歌語言美在哪兒？（生動形象的修飾語）

　　⑷ 有感情地齊讀。

　　２、詩歌第二節：

　　⑴ 學生用剛才的學習方法自學第二節。

　　⑵ 你覺得這節詩應該怎樣來讀？

　　⑶ 學生評價。

　　⑷ 你能說說你對詩中語言的品味嗎？

　　輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　收起青鳊魚似的烏桕葉的影子──此比喻似拙實妙，是一個倒裝句，比喻青鳊魚像烏桕葉，耐人尋味，與漁人生活聯系起來，實在而又能引起人的聯想。體現漁民悠閑的心情。

　　⑸ 有感情地齊讀。

　　３、詩歌第三節：

　　各小組品味賞析詩歌第三節。

　　⑴ 交流對詩歌語言的品味。

　　秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　⑵ 有感情地齊讀。