計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使多媒體網(wǎng)絡(luò)迅速介入教育過程，正在給教育帶來深刻變化。特別是多媒體融圖、文、聲于一體的認知工具，改善了認知環(huán)境，更新了教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式、現(xiàn)代化教學(xué)手段、個性化教育、智能化學(xué)習(xí)等等，一種全新的教學(xué)理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)正走向每一間教室，這無疑是現(xiàn)代化教育的開端和走向，其優(yōu)越性無可辯駁，這已成為大家的共識。如何在先進理論的指導(dǎo)下，充分認識到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，使其真正發(fā)揮其優(yōu)越性，促進數(shù)學(xué)教學(xué)改革，已成為我們教學(xué)改革必須認真面對的一個新課題。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師我在教學(xué)中也經(jīng)常制作、使用多媒體課件，聽過很多多媒體輔助教學(xué)課，不可否認一些多媒體輔助教學(xué)是很成功的，但是，當前出現(xiàn)了一種值得注意的傾向，即課件不是為教學(xué)活動服務(wù)，而是師生圍著課件轉(zhuǎn)。有人認為課要上的精彩，就要靠課件來活躍氣氛，認為沒有課件的課是一堂乏味的課。在這種思想的支配下，師生遷就課件，受其約束的現(xiàn)象時有發(fā)生。甚至有的課堂教學(xué)中，課件成為第一講授者，教師變成媒體的播放員或課件的重復(fù)者。這樣做，使課件游離于教學(xué)之外，擠占了師生的教學(xué)活動空間，因而不能充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，引起人們對課件作用的誤解。成功的多媒體運用，課件應(yīng)與整體的教學(xué)系統(tǒng)相一致，而不應(yīng)將課件從整體的教學(xué)系統(tǒng)中剝離出來。本文就多媒體輔助教學(xué)中的一些問題做粗淺的探討。

一、多媒體輔助教學(xué)要注重以學(xué)生為主體

　　現(xiàn)在使用的多媒體教學(xué)課件的設(shè)計多以“教”為主，而以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計少。再者，忽視課件的“交互性”，即使有“交互性”的課件，也是在教師設(shè)計的范圍內(nèi)的“交互性”。我曾經(jīng)聽過一個用課件輔助教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課，教師對一道題設(shè)想了很多種解法，但學(xué)生想到的解法不按設(shè)計的順序，還有一種解法不在他的設(shè)計之內(nèi)，這個教師急得滿頭大汗，手腳忙亂。現(xiàn)代教學(xué)的模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別就在于把以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變以學(xué)生為中心的教學(xué)，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿活力，從這里來看，雖然教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化了，而教學(xué)思想?yún)s是陳舊的。“教育要面向現(xiàn)代化”首先應(yīng)該是教學(xué)理念的現(xiàn)代化。用多媒體輔助教學(xué)成功的主要標志應(yīng)該是：有利于學(xué)生主動參與，有利于學(xué)生的主動發(fā)展，有利于課堂交流的高效實現(xiàn)，有利于教學(xué)內(nèi)容的實質(zhì)。