多媒體課件在“電工基礎”教學中的實踐與探索
摘要:本文從教學資源建設和教學方法改革出發,研究多媒體課件在“電工基礎”課程中的應用。通過合理得當的多媒體制作,探索多媒體教學這一現代教學手段和傳統教學手段的結合點,發揮其形象及信息量大的特點,使整個教學過程內容豐富,教學質量得以提高。
關鍵詞:“電工基礎”課程;多媒體;教學
電工學的發展水平是衡量社會現代化程度的重要標志,是推動社會生產和科學技術發展,促進社會文明的有力杠桿。2009年修改的教學計劃中,哈爾濱工程大學將“電工基礎”課程設立為全校公共平臺課程,即全校所有工科類專業均開設“電工基礎”課程。
可以說,“電工基礎”課程是工科類一門重要的專業技術基礎課,是研究電路理論、建立電路系統方法論的入門課程,也是學習后續電類專業課程的基礎。由于“電工基礎”課程的覆蓋內容較廣,知識點較多,理論性較強,有些部分比較抽象,學生學習起來比較困難。
同時某些專業因為其他課程原因,導致本課程學時逐漸減少,但教學內容不變。因此為了保證相應的課程教學質量,使學生在規定的學時內真正地了解“電工基礎”課程,掌握電路的一些重要的概念和理論,熟悉其分析計算電路的基本方法,掌握基本的實驗技能和實驗方法,增加學生的學習興趣,創新的教學方法和教學手段顯得尤為重要。
一、多媒體課件在教學中的應用
由于電工基礎這門課程所涉及到的知識面十分廣泛,在教學內容方面,抽象的概念、理論性定理較多,加上傳統教學模式的長期存在,學生在接觸伊始就對這門課程的學習感覺到枯燥無味,提不起興趣,很難集中精神去學習,學習效率低下。因此,要思考如何運用動態的圖或像將抽象的知識形象化,將原本復雜、靜態的內容以更加動態、直觀、形象且逼真的方式展現出來,以化解學生在思維理解方面的障礙,將學生的精神注意力最大程度地吸引到教學中來,調動學生對本課程的學習興趣,提高學生對教學活動的參與程度。多媒體這種輔助教學手段就能很好地完成了上述功能。但在多媒體使用過程中應注意以下幾個問題。
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