多媒體課件在“電工基礎(chǔ)”教學(xué)中的實(shí)踐與探索

　　摘要：本文從教學(xué)資源建設(shè)和教學(xué)方法改革出發(fā)，研究多媒體課件在“電工基礎(chǔ)”課程中的應(yīng)用。通過合理得當(dāng)?shù)亩嗝襟w制作，探索多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，發(fā)揮其形象及信息量大的特點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)過程內(nèi)容豐富，教學(xué)質(zhì)量得以提高。

　　關(guān)鍵詞：“電工基礎(chǔ)”課程；多媒體；教學(xué)

　　電工學(xué)的發(fā)展水平是衡量社會(huì)現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志，是推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)文明的有力杠桿。2009年修改的教學(xué)計(jì)劃中，哈爾濱工程大學(xué)將“電工基礎(chǔ)”課程設(shè)立為全校公共平臺(tái)課程，即全校所有工科類專業(yè)均開設(shè)“電工基礎(chǔ)”課程。

　　可以說，“電工基礎(chǔ)”課程是工科類一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是研究電路理論、建立電路系統(tǒng)方法論的入門課程，也是學(xué)習(xí)后續(xù)電類專業(yè)課程的基礎(chǔ)。由于“電工基礎(chǔ)”課程的覆蓋內(nèi)容較廣，知識(shí)點(diǎn)較多，理論性較強(qiáng)，有些部分比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。

　　同時(shí)某些專業(yè)因?yàn)槠渌n程原因，導(dǎo)致本課程學(xué)時(shí)逐漸減少，但教學(xué)內(nèi)容不變。因此為了保證相應(yīng)的課程教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)真正地了解“電工基礎(chǔ)”課程，掌握電路的一些重要的概念和理論，熟悉其分析計(jì)算電路的基本方法，掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)手段顯得尤為重要。

　　一、多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用

　　由于電工基礎(chǔ)這門課程所涉及到的知識(shí)面十分廣泛，在教學(xué)內(nèi)容方面，抽象的概念、理論性定理較多，加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的長期存在，學(xué)生在接觸伊始就對這門課程的學(xué)習(xí)感覺到枯燥無味，提不起興趣，很難集中精神去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下。因此，要思考如何運(yùn)用動(dòng)態(tài)的圖或像將抽象的知識(shí)形象化，將原本復(fù)雜、靜態(tài)的內(nèi)容以更加動(dòng)態(tài)、直觀、形象且逼真的方式展現(xiàn)出來，以化解學(xué)生在思維理解方面的障礙，將學(xué)生的精神注意力最大程度地吸引到教學(xué)中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的參與程度。多媒體這種輔助教學(xué)手段就能很好地完成了上述功能。但在多媒體使用過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。