2012年11月13日上午第一節課，我在九年三班上了一節課題研討課《人類邁入“電氣”時代》，現反思如下：

　　面對初三學生，公開課不僅是一堂展示課，更是一節教會學生如何學會運用史實解決歷史問題的能力課。為此在備課時，主要為了課題研討的主題＂快樂教學法＂而設計，盡量讓學生參與活動，讓學生動起來，我則以此為目的確定本節課學習目標、學習重點和學習難點。

　　這節課內容看似簡單，卻有較高的理解難度。為了增加學生的學習興趣，我在課件中添加了補充資源，如學生競猜各種汽車的圖標，在課件中插入形象的圖片，使學生在視覺觀賞中體驗、感悟所學知識內容并激發學習主動性。

　　初三學生不像在初一、初二那么愛表現自己，他們一般不愿展示自我。為此，我采用的是啟發式教學法。整個過程先創設情境，讓學生撰寫解說詞，然后分組展示．在分組展示的過程中，再出示相關問題，啟發引導分析問題，最后師生共同解決問題。在探究學習的過程中，利用學生講愛迪生的小故事，再探討愛迪生的精神，學生的學習興趣被調動起來，有些程度不太好的學生也舉手躍躍欲試，要講愛迪生的故事，我就把抓住這個能讓他展示自我的機會。雖然講得不完全，但我也抓住他講的關鍵，引發學生感受愛迪生精神．同時我也抓住愛迪生的精神對學生進行情感教育：“也許我們中間就有中國式的愛迪生”。讓學生懂得科學成就的后面凝聚著科學家們艱苦的勞動，懂得如何去熱愛科學，樹立想有所成就就要有堅持不懈的行動。這樣一來歷史變成了有趣味性的活生生的歷史，從而加深學生對歷史人物的認識，收到較好的教學效果。

　　不足之處：初三的學生本就不好動，在調動學生情緒方面還有待提高，整體環節教師講得還是比較多，應該給學生充分準備的空間，在學生說不出來時，總是著急去幫學生說出來，這樣對學生的鍛煉是不利，一定要相信學生的潛力。除此之外，在各環節的過渡語句還有待加強，各環節的把握上還需努力。

　　教學是師生互動的過程，如何貼近學生，達到教師教得輕松，學生學得輕松地目的．是值得思考的話題．這一學本節課也算是我在教學中的一次探索，看到點滴成功會讓我更加自信，些許不足將提醒我要進一步完善教學各環節,相信只要我虛心地求教，不斷嘗試，一定會有所收獲。