在語言文字訓練中,培養學生的語感是非常重要的。因為語感是學生對語言文字的感受,是學生的認識逐步通向作者心靈的橋梁。教學了《狼牙山五壯士》這篇課文后,在培養學生的語感方面我深有體會。下面就說說在這課的教學中,我是如何培養學生的語感的。

一、憑借教師示范讀
小學生由于生活閱歷太淺,往往對作品中所包含的情感感受太少,自己無法表達這些情感。此時,教師就可以進行范讀。但教師范讀時必須充滿感情和有一定的朗讀技巧,這樣才能夠給學生以啟發和感染。這樣通過教師生動形象、栩栩如生的范讀,學生的情感才會自然而然地和作品、教師的情感產生共鳴,才會在不知不覺中學會朗讀。這樣訓練,不僅引導學生體會文章的思想感情,而且引導學生學會表達情感;不僅引導學生模仿讀,而且培養學生創造讀。因此,在對學生進行朗讀訓練中,教師的示范朗讀非常重要。如在引導學生通過語言文字體會到五壯士的英勇頑強的精神后,但就是讀時體現不出來五壯士的這種精神,這時教師的范讀就顯得極為重要。通過教師的范讀,學生知道了應該怎樣讀才能體現出來這種精神。這無形中就節省了很多的時間,同時,也培養了學生的語感,學生在今后遇到類似的語言文字就知道怎么讀了。
二、指導學生抓重點詞語讀
教學中通過讓學生抓住句中的關鍵詞語進行理解,然后在理解的基礎上指導學生朗讀,從而讓學生加深對語言文字的敏感程度,使教學達到應有的效果。因此,在指導學生讀書時,指導學生抓住重點詞朗讀也是培養學生語感的好方法。如在引導學生理解完班長領戰士們走上絕路這一部分時,怎樣讓學生讀出班長的果斷和堅定是非常重要的。因此,我首先讓學生抓住這部分中的重點詞語去談自己的體會,然后再進行朗讀,學生很快地就找到了感覺,讀出了班長的斬釘截鐵、堅決果斷。如果經常進行這樣的訓練,學生的語感在自然而然當中,也就訓練出來了。
由此不難看出,在教學中,憑借教師的示范朗讀和在指導學生朗讀時,抓住句中重點詞語去訓練學生的朗讀,都可以增強學生的語感。當然,訓練學生朗讀,增強學生語感的方法還有很多,這還需要在今后的教學中不斷探索。
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