9月16日，來(lái)到共中開的第一節(jié)推磨聽課，也是在師傅面前展示的第一課。上完課后，我感觸良多。

　　上課過(guò)程中發(fā)生了一點(diǎn)小插曲，班級(jí)電腦在上課開始和快結(jié)束時(shí)死機(jī)了兩次。遇到這樣的突發(fā)狀況，我很快做出應(yīng)變，把PPT上將要呈現(xiàn)的材料口述出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)言，解決了當(dāng)時(shí)的尷尬局面。在以后的教學(xué)中可能我們還會(huì)遇到類似的突發(fā)事件，隨機(jī)應(yīng)變，沉著冷靜，才是上策。作為一名教師，不但應(yīng)該擁有廣博的知識(shí)，而且還必須具備駕馭課堂的能力。

　　接下來(lái)，我想談一談上課之后對(duì)這節(jié)課的一些思索。

　　一、成功之處：

　　1、由“一封求助郵件”導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，效果比較顯著。學(xué)生能在郵件中產(chǎn)生共鳴，注意力一下子集中到了課堂上。并且郵件中的問(wèn)題在整節(jié)課學(xué)習(xí)完后會(huì)重新給學(xué)生探究，運(yùn)用這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能順利解決問(wèn)題，進(jìn)一步樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的自信心。

　　2、對(duì)于初中學(xué)習(xí)新特點(diǎn)的探究采用小組合作的方式讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)。用表格進(jìn)一步明確任務(wù)，小組活動(dòng)有的放矢，給學(xué)生提供了良好的合作指導(dǎo)，讓學(xué)生在討論中自主找尋到了學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)，而不是老師的灌輸。

　　3、在“學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)的管理者”環(huán)節(jié)，通過(guò)多種教學(xué)手段（案例、游戲、歌曲）使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，并提高了學(xué)生的思維能力。

　　4、在本節(jié)課中，能切合學(xué)生實(shí)際去指導(dǎo)學(xué)生，真正讓學(xué)生能學(xué)以致用。符合思品課教學(xué)的“三貼近”原則，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。如學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂、自主學(xué)習(xí)的實(shí)際操作等。

　　二、尚待努力的地方：

　　1、小組討論時(shí)，由于時(shí)間和學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率不高，致使討論不夠深入充分。究其原因，有以下幾點(diǎn)思考：

　　（1）這與教師能否充分地指導(dǎo)有密不可分的關(guān)系。因此，在討論合作學(xué)習(xí)中，充分地引導(dǎo)將會(huì)極大地提高學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

　　（2）這與小組討論的規(guī)則制定也有關(guān)系。在各組中應(yīng)明確人員分工及任務(wù)，并責(zé)任到人，如討論小組中可設(shè)紀(jì)律組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員、資料搜集員等。

　　2、最后一個(gè)環(huán)節(jié)的教師教學(xué)風(fēng)格探究活動(dòng)可明確討論具體問(wèn)題，以指導(dǎo)學(xué)生的思考交流，避免偏題的情況。