來到七年級，隨著數學知識的深入，我明顯感到孩子們接受新知識是那么的吃力，畢竟六年級數學還是小學的內容，看不出孩子的真正實力，隨著有理數的開始，整式到方程部分孩子開始慢慢聽不懂了；現在幾何知識的剛接觸，讓孩子們更是無從下手！現在我都懷疑我的能力了，教了十幾年數學了，忽然感覺給孩子們講不明白了：

　　1、第一節課的對頂角，鄰補角，老師們集體備課時感覺只是比較簡單，可能進行的比較快。但萬萬沒想到找對頂角成了這一屆孩子的難點，更不用說鄰補角的2種情況了。于是課上我讓金宏達詳細地展示了如何去找鄰補角（比微課更形象），但就是這樣，仍有孩子找錯了。從這里我意識到孩子們幾何意識需要慢慢培養！接下來的同位角，內錯角，同旁內角就先讓孩子們預習，課上展示，效果倒不錯，思維好的孩子點的相當到位！

　　2、相交線2周后結束，第一節平行線進行的很順利，但從平行線的判定開始明顯感到孩子們反應慢了，這一課時現在10班上的，上完課，我做了一個調查：本節課學完知道我們學了什么，將要解決什么問題？10班孩子不到一半啊！9班稍好點（9班孩子腦子靈活啊）。為了能讓孩子們有點做幾何題的感覺，我們組被迫在此停了2課時，一課時根據角找平行線（最笨的方法：畫角），第二課時，知道平行線和其中的一角，如何找另一角（根據條件找截線，再找角），一步一步領著孩子們找，一句一句引著孩子們說 ，一點一點 陪著孩子們寫，但截止到現在昨晚的作業我都看了，孩子們邏輯思維還是不夠嚴密！期待10班孩子周末頓悟一下，周一有大的改觀！

　　3、班內出現這樣的現象：代數部分不是很好的孩子，有幾個幾何思維特好（金友梅，張碩，田明正 等）但也有代數不錯，幾何很慢的（張梓劍，成淑卓、金子健等），這部分孩子多多關注了！

　　孩子們，加油！希望咱們盡快入門！咱們共同努力！