1．情境導入合理，練習貼近生活。

　　《標準》指出：“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”，“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事例出發(fā)”。創(chuàng)設時代氣息感強，學生感興趣的分配利潤的問題，引入課堂，激發(fā)了學生的求知欲望。練習內(nèi)容來自學生的實際生活，貼近生活，使學生的學習活動更投入。讓學生充分感受到數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。

　　2．注重學生知識的構建

　　新課標積極倡導學生“主動參與、樂于探究、勤于思考”，以培養(yǎng)學生獲取知識、分析和解決問題的能力。創(chuàng)設分配利潤的情境，學生通過思考、交流、展示的方式來經(jīng)歷數(shù)學，獲得感性經(jīng)驗，進而理解所學知識，完成知識創(chuàng)造過程，同時也為學生多彩的思維、創(chuàng)設良好的平臺，由于學生的經(jīng)歷不同，認識問題的角度不同，促使他們解決問題的策略的多樣化，使生生、師生評價在價值觀上都得到了發(fā)展。

　　3．在交流和合作上獲得發(fā)展

　　整節(jié)課以思考、交流、展示貫穿全過程，讓學生在觀察、對比、交流中思考，在思考中探索、獲取新知，在交流中訓練了思維，尤其是特別注重為學生創(chuàng)設獨立思考、合作交流的空間。教學中，無論是學生“探索創(chuàng)新”或是“鞏固深化”或是“聯(lián)系實際”都是讓學生獨立思考，再進行小組合作或再組織討論交流，最后進行集中展示，這樣才能使學生有話可說、有話想說、有話能說，充分發(fā)揮每個學生的積極性，有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力。培養(yǎng)了學生自主、自信、質(zhì)疑的能力。

　　4.再教需要完善之處

　　（1）教師要加強語言的提煉，關鍵之處適時板書。（如：“比”轉(zhuǎn)化成“份數(shù)”；“比”轉(zhuǎn)化成“分數(shù)”）

　　（2）對“試一試”中的1:2:3的含義要進一步強調(diào)，注意與“練一練”第2題的對比。

　　（3）反饋練習的第4題提高練習沒有完成，精彩之處沒有呈現(xiàn)。