除數(shù)是小數(shù)的除法，是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生是在學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)除法的基礎(chǔ)上，根據(jù)商不變的性質(zhì)，將“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化為“除數(shù)是整數(shù)的除法”的。因此不論從知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度，或從學(xué)生以有認(rèn)知結(jié)構(gòu)角度看，“除數(shù)是小數(shù)的除法”是“除數(shù)是整數(shù)的除法”的發(fā)展，而知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)恰好在由整數(shù)變?yōu)樾?shù)。

　　在本節(jié)課中，我先復(fù)習(xí)商不變的規(guī)律，讓學(xué)生初步感知小數(shù)除以小數(shù)的依據(jù)。接著，為了能夠讓學(xué)生對(duì)于除法的算理更加清楚，我便放手讓他們自己嘗試去計(jì)算，看自己能用什么方法去解決問(wèn)題。可以說(shuō)，自己嘗試，很多人不會(huì)想到轉(zhuǎn)化的過(guò)程，而本節(jié)課應(yīng)該說(shuō)最關(guān)鍵的就是讓學(xué)生能夠通過(guò)商不變的規(guī)律來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。因此，接下來(lái)我便在黑板上示范列豎式的格式、然后再讓學(xué)生自己試著算完。在這過(guò)程中學(xué)生經(jīng)歷了嘗試、聽(tīng)講、再嘗試的過(guò)程，能夠很好地理解用豎式計(jì)算小數(shù)除以小數(shù)的算理。可是，課上的效果可能跟預(yù)計(jì)的就有點(diǎn)不一樣。

　　除數(shù)是小數(shù)的除法確實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，如果說(shuō)只用這么一節(jié)課來(lái)使學(xué)生真的掌握算法，可能是比較理想化的。整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容只是知道個(gè)皮毛，真的讓他們自己去做題時(shí)，錯(cuò)誤又會(huì)出現(xiàn)很多。當(dāng)然，在課堂上，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)還是欠缺的，有時(shí)候?qū)W生做不出來(lái)了也沒(méi)有很好地鼓勵(lì)學(xué)生。如何高效利用課堂這40分鐘的時(shí)間，一直是需要深思的問(wèn)題。