課文在奶奶和東東這一老一小有說有笑，有問有答的對話中，將濃濃的親情浸透其中，文中沒有提及愛，確處處流淌著愛。首先從題目入手，讓學生體會題目中最字的含義并質疑：奶奶為什么最喜歡這只鈴兒，這是一只怎樣的鈴兒……激發學生讀書欲望。引導學生學習生字、新詞，把課文讀正確，讀通順，這也是本課時教學的重點，先范讀，讓學生畫畫，畫出不理解的字詞，然后，分組討論交流，通過識字游戲，組詞游戲，加深學生對字詞的理解和記憶，最后試著讓學生分角色朗讀課文，體味人物的感情，為接下來的學習做好準備。

　　首先，本課時的重點是引導學生品詞析句，深入體會奶奶對東東的疼愛，和東東對奶奶的孝敬，課文3-12自然段是重點部分，寫的是“問鈴兒”和猜鈴兒，奶奶和東東有問有答，有說有笑，字里行間里洋溢著濃濃的親情。這部分教學主要通過讀來引導學生體會三點：一是奶奶當過老師，受人尊敬，二是奶奶有收藏鈴兒的愛好，是個有情緒的人；三是祖孫倆有說有笑，其樂融融。

　　另外，引導學生學習課文的表達方法，一是對話的描寫，二是把故事寫得引人入勝---不是概括地講奶奶讓東東猜鈴兒，東東猜了半天沒猜出來，接著緊接著就直奔主題，揭示答案，而是具體地寫出了奶奶逗和東東猜的過程，吸引了學生一口氣讀下去。

　　最后，可以要求學生寫下自己和家人之間的小故事。學生記錄下的雖然只是生活中的一些小事，可能描述的語言還不夠精煉，遣詞造柱也不夠精美，但毫無疑問會表達出他們對家人的真情。