教學設計：

　　1、假設情境，導入新課——心臟

　　2、發放心臟模型，學生分小組根據P68模式圖及模型，針對討論題1—4展開討論，對心臟的位置、形狀、四個腔的聯系，心壁的厚薄有個初步的認識，推斷心臟的功能？

　　3、通過學生展示討論題的答案，老師補充的方式將整個知識系統化，并板書于黑板。

　　4、在心臟結構四個腔模式圖這里，畫好圖在黑板上，請學生上來填補，房室各連通什么血管也由學生來黑板上填補，以這樣的方式來加深學對心臟結構的認識和記憶。

　　5、學生脫離課本，對同步P53自主探究獨立完成（盡可能）。

　　6、小組合作交流——“心壁厚薄的意義”，引出——心臟的結構和功能的適應性！

　　課后反思：

　　1、模型的發放可以提高學生學習的興趣和動力，也可以從中找出四個腔的關系及心壁的厚薄關系，但不能從中找出與四個腔相連的血管，這樣增加學生的理解難度，對于這樣可以用模式圖即可。

　　2、板書過程中的心臟結構圖最好用心形，而別用方形，這樣學生更易理解，也更容易填補板書過程中的空。在這個地方我采用的是方形結構圖，學生可以準確填出四個腔，但基本都不能理解并準確填補各個血管的名稱！在這個環節上，浪費時間比較大。

　　3、對于與四個腔相連的血管可以采取個個擊破的方式，學生也更易理解。不至于讓學生出現茫然的現象。以這樣的方式還可以將心壁的厚薄意義引出。

　　4、這節課雖然得到不少認可，但暴露的問題也很多，希望可以通過自己的不斷學習來完善自己的教學：課堂駕馭能力、教學方法（板書、分析和解決問題的靈活性）、教學模式等等。

　　5、口訣：上為房，下為室；房連靜，室連動；體相同，肺相反；左為靜，右為動。

　　6、上課沒有固定的模式，適合自己的就是最好的。相信學習使人進步！