篇一：《三個和尚》教學反思

　　開學第一個單元，我為同學們設計的內容是“如何交友”。其中，在介紹俞敏洪創業經歷后，為同學們準備了與上面內容反差比較大的動畫片“三個和尚”。很小的時候就看過多次這部動畫片，那時候體會到的就是大家要互相幫助，要合作才是最好的。最近又重溫了幾遍，發現這部動畫片的細節描寫很經典，讓我感悟頗深。

　　三個細節，表現了三個和尚的喜悅、平和的心情。第一個細節是，矮個子和尚，被小烏龜絆倒，小烏龜翻個了，小和尚溫柔的幫助小烏龜翻身。第二個細節是，高個子的和尚，用一朵鮮花巧妙的把舞蝶吸引走，而不是粗暴的把舞蝶趕走。第三個細節是，胖和尚趟河，鞋里進去了一條小魚，他小心翼翼的把魚放回了水中。

　　這幾個細節表現了他們作為和尚的善，更重要的是表現了他們當時平和心態。在課堂中我引導學生們體會這些細節中和尚們的心態，為課堂的內容作鋪墊。這也說明了，大多數人在好心情的時候，心態平和的時候，是很容易做善事的。

　　接著引導學生觀察，矮個子和尚是懷著什么心態接待高個子和尚的。高個子和矮個子和尚是如何接待胖和尚的。幫助學生們體會到，起初在沒有沖突的時候大家是很容易互相接受的。  當我們觀察到高個子和尚為什么回來找小個子和共抬一桶水，而且路上兩人因為桶放的位置斤斤計較的時候。同學們就體會到了不平衡、分歧、自私就出現了。包括到后面的三個和尚沒水吃，這都是自私的心理再阻礙著大家的行為。

　　體會到這，我引導孩子思考，為什么事情會變的越來越糟？為什么矛盾會越來越激化？矛盾是如何解決的？學生們體會到自私的心理在激化，在矛盾中，大家應該尋找一種彼此平衡的方式解決問題。

　　現實社會就是這樣，班級的水桶沒人換，大家就沒水喝，選擇的一種平衡方式就是排班。但如果自己要是戰勝了自己的自私心理，經常為同學去服務換水會怎樣？自己的身體會受到損害嗎？同學們怎么看自己？如果總是逃避勞動，同學們會如何看自己？這就烘托出了用勞動來幫助別人的重要性。

　　課堂內容讓我明白了一個道理“平衡”很重要。想收獲更多人的歡迎，自己就要擁有戰勝“自私”心態的本領和行動。就是，想得到更多人的喜歡、關注，自己就得付出的比常人多一些，這是一種平衡。想讓你好、我好、大家都好，就得大家共同尋找一種平衡的方式來安排我們的生活。

　　政府讓老百姓平衡，社會和諧；家長與孩子間平衡，親子和諧；夫妻之間平衡，家庭和諧；師生之間平衡，師生關系和諧……。平衡需要智慧，需要付出，我們的生活需要用平衡來創造和諧。

　　篇二：《三個和尚》教學反思

　　在本節音樂欣賞教學中，我堅持以“聽”為核心（因為音樂是一門聽覺藝術），讓學生“帶著問題聽”、“想著聽”、“動著聽”、“演著聽”等多元化的“聽”的形式，使原“聽而不聞”為“聽而有感”。一系列“聽”的任務不僅提高學生的注意力，而且提高學生“聽”的興趣與“聽”的質量。這首較長的民樂合奏曲，對于低年級學生來說，如果讓他們直接欣賞，一時是難以領悟和體會的。我抓住低年級學生喜歡“敲敲打打”的心理特點，利用打擊樂器的獨特魅力，降低要求，以玩入手，逐步引入。啟發學生想象樂曲所描繪的情景，并用動作表演出來，在老師的引導下，有的學生表演念經，有的表演挑水，有的表演抬水，且抬水姿態各不一樣。在這個快樂的創編表演過程中學生由“心動”到“行動”，師生共同參與音樂活動，與音樂融為一體。使整個創編和表演的過程更具藝術性和審美性。

　　篇三：《三個和尚》教學反思

　　首先要選擇符合幼兒年齡特點的題材，歌曲游戲《三個和尚》原本是學前班的內容，此曲簡單有趣、幼兒不管是唱還是念都能朗朗上口。本次活動，最大的優點在于為幼兒營造了一個輕松，愉悅的活動氣氛，孩子們對這個活潑、歡快的音樂也很感興趣，符合孩子們的心理特點，非常急切地表現出自己的感受。我也提供給了孩子自由表現的機會，就是根據歌詞進行歌表演，尊重了每個孩子的想法和創造，較好地調動了其參與活動的積極和主動性，使其每個孩子在活動中都得到了發展和提高。而我為了更好體現出歌詞中的內容，在活動前，我準備了一根扁擔，一個小桶，讓幼兒利用道具大膽運用夸張、豐富的身體語言來表現自己。這樣幼兒才會學得輕松、有趣，也加深了幼兒對歌詞的理解。

　　篇四：《三個和尚》教學反思

　　歌表演是幼兒非常感興趣的一種藝術表現形式，其過程是要在學習并理解歌詞內容的基礎上進行的。這節音樂活動是在繪本《三個和尚》所生成出來的，幼兒在對故事內容有了前期的經驗，并且在學會了歌曲之后，對活動的開展興趣濃厚。所以這次活動我以表演為主，并給與幼兒自主創造動作的空間，并通過跟隨音樂律動，用肢體的動作來表現音樂，并將重難點定位于能根據音樂的節奏、情緒形象，創造性地用表情和動作表現律動。

　　活動開始時，我以復習歌曲導入，因為對于故事和歌曲的熟悉，孩子們的積極性就被調動了起來。然后孩子們通過回憶故事情節，結合圖片進行個性化的動作創編。在這個主要的環節中，充分給與孩子自主創編的空間，教師是引導者，通過“一個和尚是怎么樣挑水喝？和尚的心情是怎么樣的？你會用什么樣的動作來表示？”這些問題，提供扁擔讓幼兒挑一挑水，但由于幼兒沒有挑水的經驗在表現水很重的時候有點困難，但孩子們能夠積極地創編動作，并跟隨著音樂的節奏，走一走演一演。

　　接著教師以角色扮演者的身份進入表演，教師扮演矮和尚，小朋友扮演高和尚，胖和尚結合音樂形象完整地表演一遍，幼兒在有了對歌曲的整體感知后，再加進突然想明白的的動作，大家很高興地聽音樂表演，老師最后采用“退出”技術，讓幼兒完整地表演享受一遍。在結尾時小結三個和尚知錯就改，懂得了只有團結起來才能將事情做好的道理。

　　在整個活動過程中，一環扣一環，環環相扣，清晰明了，復習歌曲導入——分段創編動作—完整表演——角色扮演表現歌曲。我覺得本次活動的成功之處是創造性地創編動作這個環節，激起幼兒的學習熱情，也抓起了活動第一次的高潮。其次，為了讓幼兒成為教學活動中的主角，發揮幼兒的主體性，由幼兒自由表演各種動作和表情，并鼓勵和引導幼兒大膽運用表情和肢體語言表現自己在不同心情時做什么動作，使幼兒的各種感官得到運用的同時，幼兒的創造性也得到了發展。

但我也發現了本次活動的不足之處：

　　1、在材料的使用上，扁擔的長度太短，幼兒的動作不能夠充分的表現，如果能夠做一個扁擔并加上水桶來讓幼兒體驗會更好。2、每次創編動作后音樂的使用不夠，教師以清唱為主，應該在每段結束后讓幼兒來跟樂表演，增強對音樂節奏的感知。3、教師對于“幼兒拋出的球”還不能夠做到有效的回應。

　　在今后的音樂教學中還需要我不斷的鉆研，多從幼兒的體驗出發，積累經驗，設計教案時對于幼兒的回答多做預設！多反思，才能促進自己音樂教學能力的發展！