《三袋麥子》是一篇生動有趣的文章，講述的是土地爺爺在新年來臨時分別送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子。來年時，土地爺爺又去各家走走，看看小豬、小牛、小猴究竟怎樣對待這一袋麥子的。結果，把麥子磨成面粉的小豬自得其樂，把麥子儲存起來的小牛也是歡天喜地，將麥子種下了地并獲得大豐收的小猴更是樂得手舞足蹈。三人都用自己喜歡的方式去處理麥子。

　　在教學中，我們發覺以往對于這樣的課文大多是比較傾向于最后一個選擇——勤勞聰明的小猴把麥子種下了地，并且獲得了大豐收。只有它的做法讓這一袋麥子變成了無數袋麥子，似乎這就是我們要孩子們去好好學習的。但是，在課堂上，我們的孩子卻往往不這么想。在教學本課時，我發現孩子們在讀讀、說說中都有自己獨特的個性，他們不拘泥于一種我們認為是最佳的選擇，于是，我設計了這樣一個小組交流的環節：

　　師：“孩子們，土地爺爺就來到了咱們小豬、小牛甚至小猴的家中，你能讓他乘興而來、滿意而去嗎？快快發揮你們的合作精神，小組來討論一下，該怎樣對土地爺爺說？”

　　令我驚訝的是，竟有一部分孩子去選擇了幫小豬、小牛說理由的，看來，孩子們也在試圖說服我哦！我不做聲，看看孩子們的表現：

　　生：小豬多么可愛啊！它的特長就是喜歡大吃大喝，它把麥子做成了香噴噴的食品，其實也看出它的勤勞，它并沒有游手好閑啊！小豬的天真正好符合它的特性，還顯得非常真實。

　　生：我喜歡小牛。小牛很細心，它有長遠打算，因此細心地把麥子全種下了。我覺得小牛并不比小猴差哦！

　　生：我也喜歡小牛。小牛的細膩其實同樣令人敬佩，它做事情很有條理，因此它也沒虧待土地爺爺的這袋麥子。

　　生：我喜歡小猴。小猴的做法讓我想起了自己：自己平時做事怎樣就不像小猴想得這樣周到呢？它真聰明啊！

　　…… …… ……

　　最后，學生們在七嘴八舌中達成了共識：我們既喜歡小豬的天真無邪，也欣賞小牛的周到細致，更佩服小猴的長遠做法。每個人物都是那么可愛，我們覺得他們都是很有靈氣的。

　　為此，我為孩子們鼓掌！新課改理念下的課堂，應張揚學生的個性，充分發揮他們的想象，讓他們想象的翅膀飛得更遠！