您現在正在閱讀的《比例的基本性質》概念課教學反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《比例的基本性質》概念課教學反思數學概念教學是學生掌握數學基礎知識和基本技能的核心，正確理解數學概念是學好數學的基礎。但是學生往往對許多抽象概念難以理解和掌握，經常會出現這樣或那樣的錯誤。這需要老師從直觀、具體的方面去抽象出概念，幫助學生理解。

　　在上課之前我也看了一些有關概念教學的文章，回憶了以前觀摩過的概念課教學。許多概念都是比較抽象的，需要通過大量的具體例子讓學生抽象出概念，再達到理解和掌握的程度。華應龍老師在方程的意義一課中，他用歸納法先讓學生根據操作寫出許多式子，再讓學生觀察、分類，再讓學生歸納出方程的意義，最后運用。陳艷梅老師的加法交換律課上，也是先讓學生根據要求寫出許多式子，再讓學生觀察抽象出加法交換律。比例的基本性質是屬于概念課，是探索規律并應用規律的課。因此在設計上，為了讓學生感受從具體到抽象的過程，我設計了學生觀察猜測舉例驗證歸納應用的教學過程；實踐中學生也充分經歷了這個過程，效果較好。但是由于對教材的研究不深及教學機智的欠缺，在實踐過程中，還是出現了不少問題。下面就這次試教課和正式課進行反思。

　　一、設疑。本節課主要抓住三個問題展開：比例的內項和外項有什么關系？是不是所有的比例都有這種關系？有沒有哪個比例不具備這種關系的呢？這三個問題其實就是觀察驗證歸納的過程。學生可以寫出很多具體的例子，再抽象出概念。但是在試教過程中，因為學生在第一個問題上就已經說出最終的答案，而自己又沒有很好的進行處理，所以導致后面的兩個問題的探討顯得那么的無力。因此在正式課上我還是圍繞這三個問題展開，但是進一步思考了第一個問題的處理：抓住學生得到答案的依據是什么？為什么兩個內項積等于兩個外項積？因而可以進一步展開第二個問題的探究。

　　二、探究。