8、7、6加幾是在9加幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的，計算方法與9加幾相同。用給同學(xué)們送小花引入情境教學(xué)，在此之前，學(xué)生已多次接觸類似的問題，都知道解決這樣的問題用加法計算，但計算起來有困難，因為孩子沒有學(xué)習(xí)過類似的計算方法。所以我班學(xué)生出現(xiàn)了點數(shù)的算法，和接著數(shù)煩人方法，還有直接列出加法算式計算的，體現(xiàn)了算法多樣化。

　　由于這節(jié)課是在9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)對用“湊十法”有了初步的認(rèn)識，因此，我讓四人一組，用擺小棒計算8加幾，在反饋時，我發(fā)現(xiàn)所有的學(xué)生用的都是湊十法，多數(shù)的學(xué)生是拆5湊8，看來學(xué)生能運(yùn)用原有的知識順利的進(jìn)行知識的遷移。

　　在教學(xué)例2時，我放手讓學(xué)生用自已喜歡的方法計算8、7、6加幾，有的學(xué)生借助小棒完成湊十的過程，大部分學(xué)生直接看算式說出湊十的過程，在集中反饋時，我發(fā)現(xiàn)90%的學(xué)生用的是“拆小湊大”的方法，并能夠完整的說出每道題用“湊十法”計算的過程，而且還有學(xué)生提出計算6+5時，除了把5分成4和1，6和4湊成10，還可以把6分成1和5，5和5湊成10，最后在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生體會到，與5相加時，拆大數(shù)和5湊十也是很簡單的。

　　例3教學(xué)8+9我完全讓學(xué)生獨立完成，計算前，我設(shè)計了兩個問題：你能有幾種方法計算8+9？你最喜歡那種方法？你認(rèn)為哪種方法最簡便？這樣設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生能用多種方法解決同一問題，同時進(jìn)一步理解湊十的方法，體驗“湊十法”的簡便性和適用性。

　　這節(jié)課通過放手讓學(xué)生動手，動口，學(xué)生真正體驗8、7、6加幾的計算方法，進(jìn)一步體會“湊十法”的算理，學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)效果較好。