白衣戰士葉欣的事，對于我們老師來說不陌生，對于學生來說，可能早已經忘記，甚至是不知道。非典宣布結束后，很快國家搞了個表彰會，葉欣就是被表彰的，在表彰會上，中央電視臺現場轉播了她的動人事跡，我們還知道葉欣獲得了白衣天使南丁格爾獎，后來圍繞葉欣的事跡還創作了一部電視劇，再后來，廣東還專門給她建立一個紀念館……想到這一些，我覺得引領學生學這篇文章教學方法其實非常簡單，那就是讓學生廣泛收集資料。

　　有了上面的閱讀，在來學這篇紀實文學就簡單了，就會更有情了，就能更好的理解這篇文章了。就能用上自己的話解釋葉欣是怎樣冒著"高風險"、進行著"高強度"、"高效率"的搶救工作。就能明白這位英雄真的了不起。當時，我們有多少人被感動，今天同樣會有更多的人被感動。

　　學到這一步，應該說學生得到了許多，下一步怎么辦？其實這正是水到渠成之時，我想讓學生拿起筆來寫葉欣，寫心中的這位白衣天使，在網上給她送上鮮花，送上一文祝福。

　　愛這位天使英雄，我認為這種方法最好。這些都是我個人的想法，當應用到實際當中去的時候才發現理想和現實的差距。有很多學生的家庭情況并非能夠提供他們這樣的學習方法，而且對于現在四年級的孩子，讓他們自行篩選和自由閱讀，孩子的自覺性和選擇性還很不成熟，上課的時候已經體現出來。孩子收集了很多資料，但面對這么多資料卻沒有選擇性，這就提醒了我以后上課要注意這些相關細節的考慮。

　　在教學的過程中，讓學生對"三高"的理解不是很透徹，從而在接下來的環節中，學生對葉欣的工作情況的理解上不能體會通透。朗讀上感情就出不來。這節課在過程上感覺比較流暢，但最后資料挑選上把學生被感動的氣氛沖淡了，所以資料的挑選也是重要的，在今后的教學工作中是我要加強和改進的。