閱讀理解是非常重要的基本技能，它不像英語有四、六級證書可拿，也不像奧林匹克數學可以參加競賽，可是具備良好的閱讀理解能力對一個人的一生可能會有長足而深遠的影響。以往一提到閱讀我就會想到語文，在數學課上培養學生的閱讀能力，這是以前從未考慮過的問題，但是自從我加入了自育自學課題小組，在不斷的學習和實驗過程中，我卻越來越認識到閱讀對于數學學習的重要性。

　　我從事數學教學工作已十四載有余，可是自從改教蘇教版新教材后，學生的狀況卻一直讓我覺得困惑不解。新教材是根據新的教學大綱、按照新的教學理念重新編排整合的，教材圖文并茂，更加貼近學生的生活，從計算等方面對學生的要求也降低了，整體的難度有所下降，按理說學生應該學得比以前更輕松，成績也應該更好。可是，我從這幾年的教學中發現，情況并非如此，學生的成績從低年級開始就出現了明顯的兩級分化，中年級后更加明顯，很多孩子不像以前的學生那么喜愛數學，他們覺得學習數學很困難，完成作業需要花費大量的時間，而且學習成績也總是不太理想。

　　為什么會出現這種現象呢？如果不考慮學生先天的智力因素、行為習慣和周圍環境影響，我認為還有一點原因就是很多家長忽視了對學生閱讀能力的培養，從而造成孩子的理解力長期處于較低水平。很多家長都認為學生的學習是從上小學才開始的，學前很少會去教孩子識字，去教孩子如何讀書，加上受現在的電視娛樂節目影響，許多孩子對讀書并不感興趣，少讀書就對很少會接觸書面語言，對文字的理解能力相對也就較弱。可是，再來看看現在采用的蘇教版教材，它的內容比以往更豐富，練習形式更加靈活多樣。

　　比如說，舊的人教版教材，在第一冊數學書中，多半都在教數的認識和簡單的加減法，以及數的比較和簡單的圖文應用題，整冊書涉及的內容比較單一，題型也就相對簡單，很多題目都是反復出現，學生不需認識很多字也基本可以完成練習,因此，多數學生在低年級的學習成績都比較接近。而現今使用的新教材，第一冊就包含了這些“數一數、比一比、分一分、認位置、認數（一）、認識物體、分與合、加法和減法、統計、認數（二）、認識鐘表、加法”共計十二個單元，從內容上看，涉及的面要比以前廣得多，而且有些單元只有一兩課時一帶而過，練習題的形式也靈活多樣，其文字表述自然也多了許多。

　　那么，當孩子來到學校，從他們面對的第一次數學作業開始，就有大量的題目需要閱讀和理解，很多學生無法獨立完成作業，很多家長也反映孩子寫作業時需要家長讀題，完成作業非常得慢，這也就造成有些學生在考試時因為不識字或不理解題目含意而無法正確完成試卷。也有很多家長雖然知道閱讀理解的重要性，但是他們常常認為給孩子買了書或訂了報紙，孩子學會了拼音就可以獨立閱讀了，很少會去指導孩子讀書。

　　其實，由于缺乏生活經驗和詞匯積累，對學生來說用文字表述的東西，遠比眼睛看到的、耳朵聽到得難理解的多，因此，很多學生覺得書面語言很難理解，會對閱讀沒有興趣，閱讀理解能力也就長期得不到提高，這也就對他在各科的學習上制造了障礙。總而言之，現在的教學理念要求學生必需具備一定的閱讀、理解能力，積累豐富的經驗，只有這樣才能比較輕松的掌握所學知識。

　　那么，面對學生現在的這種情況，要提高他們的數學學習效果，也就必須培養他們的閱讀、理解能力。在不斷的實驗摸索中，我嘗試著采用了以下幾種方法：

　　一、在課堂上，我經常帶領學生精讀比較易錯的題目，同時讓他們圈出重點字詞、劃出不理解的句子，重點解釋數學專有名詞，幫助學生加深印象，正確理解題義。學生對數學練習中出現的“大約”經常分辨不清，容易出錯，我就經常引導他們進行比較和分析。例如課本中有這么兩道題，“空調器每臺3976元，VCD機每臺1008元，爸爸想買1臺空調器和1臺VCD機，大約需要帶幾千元？”“如果每根小棒長5厘米，下面每個圖形的周長大約各是多少厘米？ ”學生一看到“大約”首先就會想到估算，但是“大約”還包含著不確定、不是準確得數種種情況，求周長這題便是如此，一口就能報出答案，為什么要求“大約”是多少呢？學生經過對比思考就會發現，奧秘就在給出的圖中。經過這種對比強調練習，學生對題意的理解就更清晰了。

　　二、在課堂中介紹一些數學家的故事、數學趣聞與數學史料，用數學本身的魅力激發學生的閱讀興趣，引導學生閱讀相關的數學書籍。

　　三、向學生推薦數學課外讀物，例如《數學課外補充讀本》，讓數學課外閱讀成為學生讀書活動中的一部分。通過有趣的故事，可以激發學生數學閱讀的興趣，拓寬學生的數學視野，提高學生的數學素養。

　　四、擠出課堂時間，帶領學生讀書。以往，在課堂的空余時間里，我總是要求學生學會利用時間多做點數學題，在數學課上只能做和數學有關系的事，現在，我卻經常讓他們多讀書，只要是有益的課外書籍也可以，配合學校積極營造“書香校園”的氛圍。

　　五、家校配合，共同提高孩子的閱讀能力。學生的課外閱讀無處不在，且更廣闊的空間是在家庭中。為了更好地督促學生進行課外閱讀，在每次和家長的談話中，我總是積極向家長提出加強孩子閱讀習慣培養這一建議，和他們分析孩子落后的原因，暢談閱讀帶來的好處，得到了很多家長的支持和配合，為學生盡早養成閱讀習慣打下了基礎。

　　當然，閱讀能力的培養不是一促而就的，它的效果展現也需要很長時間，但我會堅定不移的堅持下去，為培養學生的閱讀習慣，提高他們的數學素養盡自己的綿薄之力。