活力課堂就是教師有活力，學(xué)生有活力，方法有活力。活力課堂，應(yīng)該是學(xué)生思維活躍的課堂。沒有學(xué)生的參與，只是教師的一言堂的課堂是潭死水。只有學(xué)生思維的參與，課堂才會充滿活力。教師只是個(gè)引導(dǎo)者，課堂的參與權(quán)是學(xué)生。

　　活力課堂，應(yīng)該是學(xué)生多種感官參與的課堂。老師應(yīng)該采用新情境，采用聲、光、電各種手段讓學(xué)生盡量身臨其境，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，努力讓他們沉醉于其中。活力課堂，應(yīng)該是靈動且厚重的課堂。

　　精彩的課堂并不一定是節(jié)順利的課堂，課堂上要允許有生成。這叫要我們教師要有扎實(shí)的教學(xué)機(jī)智，更重要的課前是要有吃透文本的準(zhǔn)備。這樣我們才會“遇事不慌”“游刃有余”，才能站在問題的高度引導(dǎo)學(xué)生去有效思考。

　　如何構(gòu)建活力課堂？我們可從以下幾方面入手。

　　教學(xué)中要靈活多樣。課堂教學(xué)不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。在教學(xué)中，老師要帶著自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動，并且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的聰明之處，鼓勵(lì)他們大膽思考，幫他們在學(xué)習(xí)中建立較強(qiáng)的自信心和求知欲，使他們的個(gè)性獲得全面發(fā)展。值得注意的是，老師不要單純地傳授知識，切忌在教學(xué)中打擊學(xué)生的自信心，打擊學(xué)生的興趣。比如，有的學(xué)生對教師的講課提出不同看法，就被斥為“不守紀(jì)律”和“有意搗蛋”；有的學(xué)生問題回答錯(cuò)了，就被當(dāng)眾指斥或奚落……這樣下去，學(xué)生不僅會變得不敢想、不敢問，而且會逐漸對教師、知識、學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。

　　多角度看待課堂。從不同的角度看待、透視課堂，課堂也將展現(xiàn)出不同的場景。我們傳統(tǒng)教學(xué)方法的一大弊病，就是把教學(xué)就變成了一種硬性的知識灌輸，阻礙了學(xué)生思考力的發(fā)展。新課改就是讓課堂充滿活力，構(gòu)建以人文本的課堂教學(xué)，學(xué)生的思維自然會變得活躍起來，思維也會得到不斷發(fā)展。

　　總之，把教方法、思路同教知識緊密和諧地結(jié)合在一起，就可以使學(xué)生逐步擺脫老師的攙扶，懂得自我進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而不斷探索出新的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升，我們的教學(xué)就可以從教不勝教的困境中擺脫出來，達(dá)到葉圣陶先生所說的那種“教是為了不教”的境界，從而打造活力課堂。