首先，歷史知識與現實問題聯系符合新時期教育理念。《歷史課程標準》指出：歷史課程的編制，要依據歷史學科的宗旨和性質，體現歷史學科的教育功能，精選最基本、最重要的知識；要符合社會發展的需要，反映時代精神，貼近社會，貼近生活。

　　其次，我們來看看最近幾年我市中考歷史命題原則和試題與現實問題相關的內容。最近幾年我市中考歷史命題原則是：

　　1，依據教育部制訂的全日制義務教育《歷史課程標準》。

　　2，突出重點，聯系熱點，借助材料進行問題創新。

　　而在最近幾年的中考題中的熱點現實問題切入有：2008年，中考題聯系四川汶川地震，北京奧運會會徽《舞動的北京》；中俄互辦“國家年”活動。2009年，聯系改革開放30年紀念，西藏民主改革50年，世界金融危機；;2010年，更是聯系南方洪澇災害，100位為新中國成立作出突出貢獻的英雄模范人物評選，上海世博會，2009年20國集團倫敦峰會等；而今年試題聯系了利比亞戰爭，青島海灣大橋，日本核泄露危機等。由此歷史中考命題原則和試題，我們應該清晰的看到歷史知識與現實問題聯系是歷史教育的本意和發展方向。所以，我認為現實問題切入會有利于歷史課堂。為此，簡單的談談我對這一問題的一些認識。

一現實問題切入，有利于拉近歷史與現實的距離，增強學生學習興趣。

　　現在的學生視野開闊，興趣廣泛，思維敏捷。所以我們都知道一個普遍的現象是：現在的學生對歷史越來越失去興趣。如何讓學生對歷史感興趣，進而喜歡歷史課，學好歷史。就成為擺在我們面前的一個課題。我認為利用現實問題導入，就是一個很好的解決辦法。像如果我們要講《燦爛的青銅文明》，我們可以用鑒寶節目中的部分內容，肯定會提高學生的興趣；如果學習《改革開放》的內容我們可以讓學生先做一個關于祖孫三代生活的變化的小調查，會對本課的學習有極大的幫助。再比如，如果學習《鋼鐵長城》一課，我們可以聯系我國殲十試飛成功來導入新課，肯定會抓住學生的眼球，增強學生興趣，提高課堂效果。熱點分為長期熱點和短期熱點，像中日關系，每年都有問題出現，所以，在學習《難忘九一八》時，我首先問學生：“你們知道最近日本政府在哪些事情上與中國出現摩擦嗎？”學生肯定會給出許多的答案，由此導入新課，學生的情緒被調動起來了，效果肯定會很好。當然類似的例子很多，這些現實問題肯定會在課堂上起到凝神、起興、點題的作用，會提升歷史課的魅力，讓學生迅速融入歷史情境，進入最佳學習狀態。