陽光明媚，心情疏朗！

　　走進教室，看到孩子們的眼睛彎彎的，滿含著歡喜。

【課前小思】

　　今天我們學習的是《等式的性質》。

　　課前最糾結的是“為何要用等式的性質解方程？”記得我小時候學習的是傳統做法——用算式中各部分關系解方程。為什么現在要用等式的性質解呢？就為了和初中銜接？孩子們在備學中也有此疑問，還用了一個成語形容：明明可以用以前知識解決，而且也很簡單，為何要多此一舉！

　　課前，我詢問了好多人，但總不能很好的理解。

　　昨天下午，再次修改教案時，問大樹老師，他說，其實小學階段學習的很多知識，學的是一種思想方法，老師不能就為了某個知識點而教。并且也要讓孩子明白，學習了某種思想方法，那么以后到了初中、高中、大學，甚至到了社會上都能夠靈活的解決問題。

　　下午的時候，李大也給我舉了例子，他說到六年級有了復雜的應用題，解方程時，等式的性質還是很管用的。摘錄了聊天記錄如下：

　　綠水：為什么要用等式的性質解方程？

　　李：為了和初中接軌。

　　綠水：還有呢？學生認為這樣解答不如算術方法簡單。而且，他們看不出等式的性質有何深意，我也看不出。

　　李海東：主要就是這一點，其實沒有用數量關系解方便

　　李海東：是的，我也不喜歡

　　綠水：請問等式的性質，以后有沒有什么深遠意義？我想來想去，都不理解。

　　李：為初中用的，為列方程解復雜應用題服務。

　　綠水：哦，現在的簡單，以后的復雜，現在學習方法，為了后面解決更復雜的問題，是嗎？

　　李：六年級列方程解應用題有些難度比較大

　　綠水：你能舉個例子給我看嗎？凸顯等式的性質。

　　李：甲、乙兩桶油，甲桶油的重量是乙桶油的3倍，如果從甲桶取出28千克，乙桶加入4千克，這時兩桶油的重量相等，甲、乙兩桶原來各有多少千克油？做做看，用等式性質好解綠水：兩邊同時減去X，就好做了，是嗎？

　　李：你列個方程做做看就能凸顯等式的性質優越性

　　綠水：3x-28=x+4，如果用算式方法，比較纏繞，但是兩邊同時減去X，就方便了，是嗎？

　　李：是呀。

　　通過不同的交流，我終于有了底了，等式的性質，我來啦！