口算乘法一教學反思
我在教學兩位數乘整十數或整百數的口算乘法的教學主要是關于口算方法的探討。我先讓學生獨立思考“怎么算?”,再分組交流討論。由于學生已經學習了整百數整十數乘一位數的口算,學生很好的遷移到這節課中的學習,3乘1等3,再在3后面添上3個0,等于3000。雖然學生知道“因數的末尾有幾個0,就在乘得的積末尾添上幾個0”但為什么要在后面添0,學生不是很清楚。在例題教學時,學生出來了一種算法,我指出,10個300是3000,所以等于3000。第二道算式,60乘10,學生回答時仍然只是說6乘1等于6,因數末尾有兩個0,再在得數后面添上兩個0。如何引導學生更好地在理解算理的基礎上進行口算?這是我在今后的教學中要不斷探索的方向。
口算乘法二教學反思
我感覺本節課是在學生已經掌握兩位數乘一位數估算方法的基礎上進行教學的,主要是讓學生掌握兩位數乘兩位數的估算方法,并能快速正確的估算。
本節課始我首先復習了整十、整百數乘一位數的口算、求一個數的近似數及兩位數乘一位數的乘法估算,為新知的教學做好鋪墊。新知的內容對于學生來說并不困難,由于他們之前已經掌握兩位數乘一位數的估算方法,所以學生很快就發現了兩位數乘兩位數“兩個因數都估近似數”的估算方法。在此基礎上,我又引導學生思考:還有不同的估算方法嗎?學生很快就發現還可以“把其中任意一個因素估成近似數”,只要便于口算就行了。
筆算乘法一教學反思
我覺得由于學生已經掌握了多位數乘一位數的筆算乘法,所以學生對于學習筆算乘法并不陌生。本節課的重點是讓學生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。
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