復(fù)習(xí)已經(jīng)進入第四天了，幾天來，聽寫，寫試卷，講評試卷。把學(xué)生的腦子擠得滿滿的。對于一年級的學(xué)生來說已有些厭煩了。再這樣復(fù)習(xí)下去，不但沒有效果，也會讓學(xué)生的情緒變得越來越壞。于是我認真地翻閱起語文書，思考著用什么樣的方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。經(jīng)過反復(fù)的思考，決定用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法對蘇教版小學(xué)語文一年級上冊第三單元的復(fù)習(xí)進行了如下設(shè)計：

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：《家》、《東方明珠》、《秋姑娘的信》和《看菊花》。

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、掌握四篇課文的生字詞。

　　2、會背誦四篇課文。能區(qū)別同音字。

　　三、復(fù)習(xí)過程：

　　1、出示帶拼音的生字詞語：先由學(xué)生自由拼讀，讓后全班朗讀。

　　2、請一個小組讀第一行詞語。問：讀到這些詞語你想到了那篇課文？（學(xué)生回答：《家》）

　　3、全班背誦《家》這篇課文。

　　4、全班讀第二行詞語：東方有時廣大可是電車

　　5、用練習(xí)本完成練習(xí)（按筆畫寫字），教師板書:

　　6筆的字有

　　7筆的字時

　　9筆的字點是

　　3筆的字廣大

　　4筆的字方車

　　5筆的字東頭可電

　　然后用簡筆畫把這些字框起來。問：大家看老師把這些字框起來像什么？（學(xué)生回答：像東方明珠）

　　6、翻開書，感情朗讀《東方明珠》，然后背誦。

　　7、請女同學(xué)讀第三行詞語。問：你們又想起了哪篇課文呢？（學(xué)生回答：《秋姑娘的信》）

　　8、秋姑娘給誰寫信了，全班朗讀課文。（學(xué)生回答：一封寫給南去的大雁，一封寫給要冬眠的青蛙，一封寫給貪玩的松鼠，一封寫給山村的孩子，）

　　9、情景創(chuàng)設(shè)：秋姑娘還寫了一封信，你知道是給誰的嗎？是給我們班的小朋友的。你們想聽聽嗎？出示信。教師有感情地念

　　駕鶴路小學(xué)一年（2）班的小朋友們：

　　你們好！我知道你們將在本月27日上午參加語文期末檢測了。我想考考你們，還記得王老師跟你們講過的“有、友”這兩個字的來歷嗎？（學(xué)生回答：“有”橫撇表示手，月表示肉。手里有了肉，就有了食物，有了食物，人就有了力氣，就什么都會有了。“友”又表示還有一只手，兩只手拉在一起就成了好朋友了。）

　　你們真聰明。我這還有一道題，測試時也許會有，請你們一起和老師來完成吧！

　　10、出示選字填空：

　　有友

　　我家一只小貓。

　　我一個好朋。

　　工公

　　我的外七十多歲了。

　　爸爸在長里作。

　　生升

　　媽媽說：“病了要吃藥。”

　　早上，太陽從東方起。

　　11、用秋姑娘的口氣說：“你們完成得真棒。請你們到公園去欣賞菊花吧。朗讀《看菊花》

　　12、同桌互相背第二自然段。

　　今天用這樣的設(shè)計上課，感覺特別輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃。短短的35分鐘時間，我和學(xué)生一起復(fù)習(xí)了拼音、字詞，還背誦了課文。并重點對同音字的辨析進行了復(fù)習(xí)。課堂教學(xué)容量大，但學(xué)生也能接受。這種創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法真是魅力無窮啊。