教學反思一：

　　我在本周的教學顯得計劃性很差，忙忙亂亂的跑來跑去，心里沒底，不過最后自己調整好了心態，我不能被檢查牽著鼻子走，我必須靜下心來按照自己的計劃去實行教學，初三本來已經很緊張，作為導演的老師再一慌神，學生怎么去摸清老師的思路呢？所以，我調整了自己的計劃，一方面讓學生在不脫離課本的基礎上進行復習，然后把檢查需要準備的材料利用自習進行查漏補缺，做到盡人事以聽天命，真希望以后學校里以后能專門給語文老師準備一節寫日記，寫讀書筆記和練字，初三了各科老師都忙著占課、布置作業……哪還有時間去進行所謂的大語文教育呢？上課寫吧，新課就沒法上了，哎，焦頭爛額呀！

　　教學反思二：

　　量化考核，教師的痛

　　量化考核制度被引入教育領域后，激發了教師的活力，給了老師足夠的壓力。分數是好經。

　　分數，的積極作用不可低估。

　　隨著職稱評定的激烈競爭，表彰獎勵在職稱評定中的份量加重。分數成了老師心中永遠的痛。

　　教師的反思，教師的作業，教師的考勤，教師的常規

　　尤其是教師教的成績。

　　為了不排在后幾位，你就得拼命的增加學生的課業負擔。其次就是爭課空。看誰去的更早。

　　班主任就得讓學生早起床。七點起床變成六點起床，六點起床變成五點起床。

　　你自己畫量化分數不高，你得不到考評的好成績，你就拿不到獎勵證書，你就憑職稱就沒有了希望，所以老師都自覺更自覺地去做事，每次的每一方面的量化都去圍觀。