傳統(tǒng)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)一般通過(guò)學(xué)生的朗讀，教師的講解和大量的筆頭練習(xí)對(duì)已學(xué)的課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)，被學(xué)生形容為“炒冷飯”。筆者在新課改理念的指導(dǎo)下，通過(guò)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合，讓學(xué)生感受山水之美、體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之樂(lè)，讓英語(yǔ)復(fù)習(xí)課也煥發(fā)出新的活力：

　　在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，圍繞“假期”這個(gè)中心話題，通過(guò)完成“尋找導(dǎo)游”這個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓這些好奇、好動(dòng)、注意力不集中卻渴望得到老師關(guān)注并樂(lè)于嘗試新事物的七年級(jí)孩子主動(dòng)地用所學(xué)語(yǔ)言去做事情，并在這過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力。做到“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。如讓學(xué)生在瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)后，為我校的外教推薦在溫州最好的旅游目的地等。使得復(fù)習(xí)課不再只是對(duì)已知內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)，而是在原有基礎(chǔ)上的提高與拓展，并使學(xué)生在感受家鄉(xiāng)美麗山水的過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)。

　　全體學(xué)生全程參與，積極運(yùn)用信息技術(shù)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生在課前上網(wǎng)找資料做課件，描述自己最喜愛(ài)的假期；在課堂上集中展示，填寫Word文檔并上傳；在課后以小組為單位制作旅游小冊(cè)子并發(fā)表在教師的博客上等。使班級(jí)中不同層面的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得一定的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　本節(jié)課的的教學(xué)內(nèi)容是《新目標(biāo)英語(yǔ)》七年級(jí)下第十單元：Wheredidyougoonvacation?復(fù)習(xí)課，主要談?wù)摷倨诘娜ハ颉⒒顒?dòng)內(nèi)容及感受，同時(shí)鞏固動(dòng)詞過(guò)去式的變化。

反思與分析

　　看著學(xué)生懷著好奇，帶著的興趣置身于這個(gè)不同于以往的教學(xué)環(huán)境中，引導(dǎo)著學(xué)生以飽滿的情緒感受祖國(guó)山水之美，體會(huì)著全新學(xué)習(xí)方式帶給他們的快樂(lè)，筆者只想說(shuō)：“這樣的嘗試，值！”而這節(jié)課帶來(lái)啟示則在于：要利用信息技術(shù)上一節(jié)課并不難，更重要的是如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，有效地利用信息技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。與傳統(tǒng)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課相比，新課改理念下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)：