傳統(tǒng)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)一般通過(guò)學(xué)生的朗讀,教師的講解和大量的筆頭練習(xí)對(duì)已學(xué)的課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù),被學(xué)生形容為“炒冷飯”。筆者在新課改理念的指導(dǎo)下,通過(guò)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合,讓學(xué)生感受山水之美、體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之樂(lè),讓英語(yǔ)復(fù)習(xí)課也煥發(fā)出新的活力:
在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中,圍繞“假期”這個(gè)中心話題,通過(guò)完成“尋找導(dǎo)游”這個(gè)任務(wù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓這些好奇、好動(dòng)、注意力不集中卻渴望得到老師關(guān)注并樂(lè)于嘗試新事物的七年級(jí)孩子主動(dòng)地用所學(xué)語(yǔ)言去做事情,并在這過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力。做到“為用而學(xué),在用中學(xué),學(xué)了就用”,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。如讓學(xué)生在瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)后,為我校的外教推薦在溫州最好的旅游目的地等。使得復(fù)習(xí)課不再只是對(duì)已知內(nèi)容的機(jī)械重復(fù),而是在原有基礎(chǔ)上的提高與拓展,并使學(xué)生在感受家鄉(xiāng)美麗山水的過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)。
全體學(xué)生全程參與,積極運(yùn)用信息技術(shù)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生在課前上網(wǎng)找資料做課件,描述自己最喜愛(ài)的假期;在課堂上集中展示,填寫Word文檔并上傳;在課后以小組為單位制作旅游小冊(cè)子并發(fā)表在教師的博客上等。使班級(jí)中不同層面的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得一定的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)和信息素養(yǎng),體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
本節(jié)課的的教學(xué)內(nèi)容是《新目標(biāo)英語(yǔ)》七年級(jí)下第十單元:Wheredidyougoonvacation?復(fù)習(xí)課,主要談?wù)摷倨诘娜ハ颉⒒顒?dòng)內(nèi)容及感受,同時(shí)鞏固動(dòng)詞過(guò)去式的變化。
反思與分析
看著學(xué)生懷著好奇,帶著的興趣置身于這個(gè)不同于以往的教學(xué)環(huán)境中,引導(dǎo)著學(xué)生以飽滿的情緒感受祖國(guó)山水之美,體會(huì)著全新學(xué)習(xí)方式帶給他們的快樂(lè),筆者只想說(shuō):“這樣的嘗試,值!”而這節(jié)課帶來(lái)啟示則在于:要利用信息技術(shù)上一節(jié)課并不難,更重要的是如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),有效地利用信息技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。與傳統(tǒng)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課相比,新課改理念下的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn):
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