本周周一（10月12日），我與另外一名高一語文組的老師同課異構，分別在英才二班和英才四班講授了巴金先生的《小狗包弟》。課后，大語文組集體就我倆的課進行了點評和教研。以下是我的教學反思：

　　一、課堂概況

　　《小狗包弟》是巴金先生《隨想錄》里面的一篇文章，文章主要通過巴金先生記敘自己在文革期間把小狗送上解剖臺以致多年懺悔自責的事件，反映了巴金先生對文革的深深懺悔。因此，我的教學目標主要設定為：第一，學習以小見大的寫作方法；第二，感受文革時代的殘酷；第三，學習巴金先生敢于說真話的精神和懺悔意識。針對第一條學習目標，我主要從小狗的出發點提出問題，即“為什么小狗如何可愛，巴金先生還是要送走他”自然引入對文革的討論。針對第二條學習目標，我主要從一些文獻資料和排比式朗誦讓學生帶入情境。針對第三個學習目標，我展開小組討論，即人到底需不需要懺悔，并結合一些歷史材料引導學生為什么有些人愿意懺悔而有些人不愿意懺悔。在這三個學習目標中，第二個學習目標是完成得最好的，學生和老師完全能夠深深體會巴金先生當時的無奈和痛苦，也為他的反思和懺悔找到了心靈上的理解和支撐。

　　二、不足之處

　　（一）目標設定沒有檢測，即以小見大的學習方法沒有在課堂上點破。

　　（二）問題點評不到位。

　　（三）問題設置不夠深入。

　　三、改進辦法

　　（一）在觀看完省優質課觀摩課之后，我發現沒一個老師對于目標的設定和目標的實現都完成得非常出色。這個課堂完全圍繞著目標來走，不管方式如何、效果如何，重要的是課堂目標一定要完成，這才是一個高效的課堂。因此，在以后的教學中，在組織每一堂課時都要緊緊圍繞著教學目標來展開。教學目標和教學重難點的設立，就必須圍繞著文本。對文本要細細鉆研，要先讓自己喜歡這個文本，才可以讓學生也喜歡這個文本。在喜歡的基礎上，深入挖掘學生的情感，哪怕帶有自己的主觀看法，只要能激發學生的共鳴，這一堂課就是完美的一節課。